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1、2022成考（专升本）-教育理论（专升本）考前拔高名师测验卷（附答案解析）1. 问答题：美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为_起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于_。答案： 本题解析：心理劳动这是一个考点，需要考生注意，虽然填空的题型已不存在，但是该考点可以以其他形式出现。2. 问答题：结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。答案： 本题解析：应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）
2、组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。3. 问答题：持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。答案： 本题解析：这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵消。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。
3、总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。4. 问答题：德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括_教育、政治教育、法纪教育和_教育。答案： 本题解析：思想道德品质（或道德）要记住德育的四个组成部分：政治教育、思想教育、道德品质教育和法纪教育。在学习德育内容和德育任务时要与德育的组成结合起来掌握，这样可以帮助记忆。注意：在新教材中，法纪教育在德育的组成中被删除了，但是在德育内容和德育任务中仍可以看到这部分内容。5. 问答题：班主任如何做好针对后进生的教育转化工作？答案： 本题解析：(1)培养学习
4、兴趣；(2)抓反复，反复抓；(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。6. 问答题：社会需要是制定教育目的的唯一依据。答案： 本题解析：错误（不准确或不全面）。除社会需要外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。7. 问答题：简要说明性格与气质的联系。答案： 本题解析：（1）性格和气质都属于稳定的人格特征；（2）性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而是性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格的形成和发展。性格对气质
5、的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，是他服从于生活实践的要求。8. 问答题： 阅读下列案例，并回答问题。案例下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：一、新课导入师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊？（同学们议论纷纷）（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？众生：毛刷向右刷
6、过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。二、深化学习师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、知识应用师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？众
7、生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。问题请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。答案： 本题解析：该教师较好地遵循了教学过程中学生认识的特殊性规律，依据学生掌握知识需要经过的四个阶段，取得了较好的效果。（1）感知阶段：教师通过让学生抓小泥鳅，又通过比较钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特点选择合适的鞋，还通过实际体验抓摸狗尾巴草，观看多媒体演示，使学生对什么是摩
8、擦力、摩擦力的大小及其影响因素有了初步的感性认识。（2）理解阶段：教师通过讲授和演示进一步引导学生总结出摩擦力的定义以及影响因素，使学生在理解教材的基础上，进一步掌握了摩擦力的原理。（3）巩固阶段：教师进一步引导学生讨论生活中摩擦力的利与弊，使学生懂得如何运用所学知识为生活服务，并以归纳和总结的方式，巩固了所学内容。（4）运用阶段：教师通过布置作业，要求学生结合所学有关知识，解决实际生活中的问题。9. 问答题：智力的个别差异在一般人品中都呈常态曲线式的分布。答案： 本题解析：正确。智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低常的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人智力的发展是在正常范围内。10. 问答题：论美育对促进学生全面发展的意义。答案： 本题解析：美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。（1）美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大租加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情键身作用，增进身心健康，促进体育。
