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1、教师个人参考计划总结“杜朗口”模式教学心得体会 我不断从事英语教学工作，英语是一种语言交际工具,也是培养学生人文素养和创新精神、实践才能的一个重要载体。学好英语，既是学生完成根底教育阶段的主要学习课程,更是开阔学生视野、接触域外优秀文化,培养学生世界目光和全球认识的重要渠道。只有老师按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度,不断优化课堂教学构造，积极地营建民主、平等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教育教学效果。本学期，我所任教的一年五、六两个班进展教学改革,学习杜朗口中学“三三六”自主学习的方式。刚开场时是一头雾水，不明白该怎么样去教,在学校组织观看了他们课堂的教学实录之后,我被这种教
2、学方式深深吸引了。这是学生本人的课堂,在如此的课堂里,所有的学生都是课堂的主人。他们一定会喜爱如此的学习方法。尽管这种方式有它极大的优点,但是课堂一定不容易驾驭，课下老师要下非常大功夫领学生预习学案,检查学案,落实每个任务。 要让本人改变早已熟悉的教学方式,必须洗脑。我上网搜集了英语课的视频，又把校长带回来的英语课堂教学实录和光盘带回家细心研究。他们是怎么样让学生们全体都能参与进来的?在课堂上怎么样详细施行的?他们是怎么样调动学生的学习热情的?学生们是怎么样到达大声、大胆、大方的表达本人的办法的？这些咨询题都要先想清晰，才能尝试。 预备的过程开场了，第一项为哪一项分座位。老师们热烈的讨论,一共
3、提出了六种分座位的方法,我们班采纳了六人一组三男三女,成绩平衡的方法。但是座位方向与六班不同,学生侧面对着黑板。第一周开场了,学生纪律松散，听课效率下降，教学任务总是完不成。老师们纷纷反映我们班纪律不如往常。我本人也动摇起来,把学生的座位改成一率向前面向黑板,保存小组方式，讨论时再转头。如此老师们果然说纪律好转，但是这个做法徐老师和王老师都不赞同。我在纪律和听课效率之间左右彷徨。为理处理这个咨询题,周五我领学生们开了会,大家都发言谈了一周来的感受，和对这种新教学方式有什么看法，认为本人是进步了依然退步了。依照学生们的意见和本人的办法，我确定了下一周的工作打算。 第二周，我又两次调整了学生的座位
4、，重新确定了组长,给他们开了会,明确组长的作用和权利。我也调整了本人的课堂设计。发挥学生的主体地位，我课上尽量少说,引导学生去说去展示。同时下大力气落实好每一个老师布置的预习任务。同时及时向徐秀娟老师请教好的省时高效的方法,互相配合把课前的预习落到实处。我发觉,几乎每天徐老师都会去科任老师的办公室坐一坐,咨询咨询学生课上的表现，发觉咨询题及时处理。我也开场时时去向他们请教方法，他们也热心的帮我处理了非常多困惑。确实是收益不小。 第三周开场，学校的领导,老师们深化到课堂听课，课后及时评课，他们像镜子一样照出了我的非常多缺乏,我也认真反省,适时调整本人的心态及课内安排的内容。在课堂的反应上逐步呈现
5、出较好的态势。非常多学困生，都较往常有了非常大的进步。这得益于小组合作，是兵教兵，兵练兵,兵强兵的结果。往常他们上课时精神萎靡不振，留意力分散,但小组合作后,同组的同学时刻提示协助他们,使他们也能参与到学习中来。学习成绩有了相应的提高,精神相貌也改变了不少，受表扬的时机也增加了，他们也就越来越好。所以,同老师一样,要让学生改变固有的精神相貌和不良学习适应，不是一朝一夕的事,但我看到了他们的进步。学生的课堂活泼了，胆子更大了，表现欲也加强了。既然学生喜爱如此的课堂，那么我就更有理由坚持下去。 在课堂上，我只负责把当堂课的新授知识教授给学生,让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小
6、老师,带动那些接受才能差的学生，使他们互帮互学、互相合作。并把学生分成六人一小组,两名优生,两名中等生，两名后进生。为了防止合作学习的过程中个别学生懒于动脑,组内必须分工明确:每一组设组长一名，负责敦促执行;设记录员一名,负责本组合作学习中发觉的咨询题或讨论的结果；设记时员一名,确保本组人员在规定时间内完成任务;设汇报员一名,代表小组在班内交流学习成果。同时规定：每个成员都必须动脑动口；每组学生不仅本人要学好课上所学内容,而且必须义务协助同组的其他成员搞好学习。每周一次英语测试,通过测试的成绩来评选“优胜小组”,并适当地给予奖励。关于那些成绩不理想的小组也不批判指责,而是让每个成员找出失败的缘故，争取下次考出好成绩。老师是学生成长的守护人。我们老师的角色应定位于学习者、研究者、实践者。老师首先是学习者,不仅要擅长向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。老师是研究者，带着学生主动积极探究怎么样有效学习。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。希望这次“变革”能给学生们带来新的春天。
