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1、生于忧患练习题及答案一、选择题： 1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。【 】 A舜发于畎亩之中（起，指被任用） B生于忧患，死于安乐（安逸） C人恒过，然后能改（过去） D曾益其所不能（增加。曾，同“增”） 3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ） A全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 B此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。 C此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。 D此句是从正面论证受磨炼的益处。 二填空题： 全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （用课文词语回答） 生于忧患，死于安乐举出古代 位圣君贤相为例
2、，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了 。 选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ，二是 ；得出的结论是“ ”，用现在的话说就是 。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ 在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ 。” 短文由个人说到国家，提出“ ”的论断。 生于忧患死于安乐 孟子在选文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请根据你平时的阅读积累，写出两条与之意思相近的名言警句 16解释下列句子中加点的词。（1）傅说举于版筑之间 （2
3、）故天将降大任于是人也 （3）必先苦其心志（4）征于色发于声而后喻17对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ ）。 A舜发于畎亩之中（的） B故天将降大任于是人也（到） C行拂乱其所为（他的） D生于忧患而死于安乐也（因而）18用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）曾益其所不能。（2）人恒过然后能改。192008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？9、孟子是（ ）时期的思想家，孟子是（ ） 家经典著作。10、解释下列句中加点的词语在文中的意思。 舜发于畎亩之中 空乏其身衡于虑 而后喻11、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏
4、；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 12格言联璧中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。13、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。1.加点字解释有误的一项是（ ） A. 动心忍性（同“韧”，使坚韧） B.困于心（同“捆”，束缚） C. 衡于虑（同“横”，梗塞。）D. 法家拂士（同“弼”，辅佐）2.给下面一组排比句划分朗读
5、节奏（用“/”表示）。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。3.文中画线的ab 两句分别从人们的心理状态和面部表情两方面来论述 的道理，进而提出了的论断（用原文语句回答，将其翻译成现代汉语）。4.请归纳文言语段的中心论点。1.文中“拂士”的“拂”读音是 ；加点的两个字中，“过”意思是 ，“衡”意思是2.用现代汉语解释文中画浪线的句子。本文的中心论点是：读了第二段后，请你联系历史或现实举出一个这样的事例（不能举文中事例），或写出相关的两则名言警句。解释下列句中加点的词。1苦其心志 苦： 2曾益其所不能 曾： 联系全文文中画线句子的作用是翻译下面的句子：困于心，衡于虑，而后作。
6、8.全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。（用文中原句回答）9.孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。8、 下列加点的实词解释错误的一项是A、域民不以封疆之界 域：区域、地域B、寡助之至，亲戚畔之 畔：通“叛” 背叛C、傅说举于版筑之间 举：被选拔，被起用D、必先苦其心志 苦：使受苦9、下列四组虚词意义和用法相同的一项是固国不以山溪之险 环而攻之而不胜 A、以 B、之属予作文以记之 杜少府之任蜀州 故天将降大任于是人也 征于色，发于声，而后喻 C、于 D、而曹操比于袁绍 择其善者而从之10、选择
7、对文章意思理解不正确的一项A、得道多助，失道寡助一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B、得道多助，失道寡助一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。C、遭腐刑而著史记的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。D、生于忧患，死于安乐一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。生于忧患死于安乐同步答案： 选择题：1、C 2、A 3、D 填空题：全文的中心句是生于忧患死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 （用课文词语回答） 生于忧患
8、，死于安乐举出古代 六 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。联系全文，文中画线句的作用是过渡（或：承上启下）。 选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
9、身，行拂乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”。短文由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。但需工夫深！铁杵磨成针。李白 一日一钱；千日千钱；绳锯木断；水滴石穿。 宋罗大经鹤林玉露一钱斩吏 答案：16（1）（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使困苦（4）了解（明 白）（4分，每小题1分）17D （2分）18（1）增加他（原来）没有的才能。（2）人经常犯错误，这样以后才能改正。 （4分，每句2分。意思符合即可）19生于忧患（生于忧患而死于安乐）（2分） 生于忧患，死
10、于安乐9.战国 儒10.（1）田间、田地 （2）资财缺乏，使他受贫困之苦 或 资财缺乏，即贫困（3）通“横”，梗塞，不顺（4）了解，明白 11.生于忧患，死于安乐 或然后知生于忧患，死于安乐也 12.是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。 13.围绕“思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”回答。答案：1.B 2. 必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱其/所为 3.人处困境能激发斗志。“入则无法家拂士，出则
11、无敌国外患者，国恒亡。”国内（或在国内）如果没有有法度的谏臣和辅佐君主的贤士，国外（或在国外）如果没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。4.生于忧患，死于安乐。答案：1.b犯过失 同“横”，梗塞，不顺 2.（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 3.生于忧患，死于安乐4.略5.（1）使痛苦（2）同“增”，增加（或：增加）6.过渡（承上启下）7.内心忧困、思绪阻塞，然后才能有所作为。8.生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）9.略。8 9 10A D C友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
