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1、20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格1、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B阿德勒；C布鲁纳；D贝格2、改造主义课程理论的代表人物是（）。DA.利文斯通；B贝格尔；C施瓦布；D布拉梅尔德3、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA.苏格拉底；B.费希特；哲学家C.洪堡；教育大臣D.范海斯4、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。AA. 1810 年； B. 1862 年； C. 1898 年； D. 1957 年5、高校战略评估的主要内容包括（ ）。 ABCDA.明确评估目的
2、；B.制定评估标准；C.选取评估指标；D.组织实施评估；E.进行战略分析6高校战略管理过程一般包括（ ）。 ABCDA战略分析；B.战略制定；C.战略实施；D.战略评估与控制；E.战略转移7运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。BA.基础研究；B.发展研究；C.理论研究；D.应用研究8既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D基础研究；B.发展研究；C.质性研究；D.应用研究9以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。BA科学研究； B.教育研究；C.实验研究； D.管理研究10、高等教育的内涵是指（ ）。 BCDA.培养
3、实用型人才（还有学术型人才）B.由大学和其他各类高等院校提供；C.以培养各种高级专门人才为目标；D.建立在中等教育基础上11教师专业的基本特点是（ ）。 ABCDA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性12、学高为“师”身正为“范”强调了教师专业特点的（）。BA.角色多样性；B工作神圣性；C.劳动创造性；D成效滞后性13、影响学习的主体因素有哪些？（ ） ABCA.观察力；B.想象力；C.意志； D.学习任务14、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（ ）。 ABDA学习观的变化；B学习方式的变化；C学习内容的变化；D师生关系的变化16、以学科或专业为基
4、础，分门别类地培养高级专门人才的教育是（ ）。 ABA.高等教育；B专业教育；C.职业教育；D基础教育17、高校培养目标主要有哪些层次？（ ） ABCA.国家层次；B学校层次；C.专业层次；D.社会层次18、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。 BCDA.增设职业性课程或专业；B开设大量选修课，或加大选修课程的比例；C运用新信息技术，使课程实施方式多样化；D.开设自由研究课程，使课程形式多样化；E.加强实践教学环节19、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式 分别是（ ）。 ACDEA
5、.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术； D.应用的学术；E教学的学术20、柏林大学主要的办学特色是（ ）。 BDA开门办学；B学术自由；C服务社会；D教研结合21、德国和法国属于集中型高等教育体制。 错 德国法国不一样22、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为（或者不作为）的方式，以及要 求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。 错23外适质量观（内适）认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。 错24、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。 错25、主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化
6、的课程观是（）。CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C科学主义课程观；D结构主义课程观26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观28、提倡发现法教学的课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观美国著名心理家布鲁纳是结构主义课程与教学论的首席代表。结构主义课程与教学观主要表现在这几个 方面：结构主义教学观强调“学科结构”的意义；主螺旋式课程编制；认为课程评价“是指导课程建设和教 学的”；注重早期教学；倡导发现
7、学习教学观，布鲁纳是当代“发现学习”教学法的主要倡导者；以布拉梅尔德为代表的改造主义教育思想产生一定的社会影响。是一种主张课程内容应该围绕一系列的 社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程论。30作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化（读百部名 著）。 错 这是科学主义课程观31、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。 错 结构主义课程观32、体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。AA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案33、具体规定 某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要
8、求的指导性文件是（ ）。BA.教学计划；B.教学大纲；C. 教材；D.课程方案35、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（）。DA.讲义；B教科书；C教学大纲；D教案36、教案常规项目的主体部分是（）。DA教学目的；B重点难点；C导入新课；D讲授新课37、教学计划编制的首要任务是（）。AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C实施课程方案；D.进行课程评价38、一般认为，案例教学法首创于（）。DA.斯坦福大学；B.牛津大学；C.北京大学；D.哈佛大学 哈佛商学院案例教学39、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D
9、.控制质量40、高等教育学的研究对象为（）。ABCA.高等教育的现象；B.高等教育的问题；C.高等教育的矛盾；D高等教育的规律旨在揭示规律A.加强大学生素质教育；B.全面推行教育产业化；C .促进国际化；D 加强行政化42、高等教育民主化表现在（ ）。 ABDA.入学机会均等；B教职员工参与院校管理；C.开设选修课程；D.学生参与院校管理43、高等学校社会服务的特点有（ ）。 ACDEA.专业性；B学术性；C合作性；D实体化；E.直接性44、教师绩效考核应当遵循如下原则（ ）。 ABCDA.客观公正；B分类考核；C注重实效；D科学合理； E量化为主I、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之
10、一。 对5 、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。 错8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。 错II、通识教育就是宽口径教育。 错 通识教育基础上的宽口径专业类（大类培养） 20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。 对19、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）CA.自然发展的过程；B.被动发展的过程；C.自主建构的过程；D.被动生成的过程20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才 39、规模大、学科全、层次高的高
11、校一般倾向于采用的组织结构是（）。DA直线制组织结构；B职能制组织结构；C直线一职能制组织结构；D矩阵式组织结构 1、可提供高等教育的机构包括（ ）。 ABCDA大学；B.高等职业技术学院C. 民办高校；D.企业内的高等教育培训机构2 、中世纪大学具有的重要特征包括（ ）。 ABDA.大学自治和学术自由；B.宗教性和国际性；C.科研性和服务性；D.专业性和学术性4 、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（ ）。 BCDA.高职教育；B专科教育；C本科教育；D研究生教育6 、教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（ ）。 ABCA专业意识；B.专业态度；C.专业品质； D.专
12、业技术 7、文化素质教育的目的在于（ ）。 ACDA.提高大学生的文化品位；B强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养11 、高校培养目标在性质上具有（ ）。 ABCDA.主观性；B.客观性； C.具体性；D.多样性；E.抽象性12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（ ）。 BCDA.大学生的不满；B.生产力和科学技术发展的需要；C.知识经济与高教大众化的影响；D.现代教育学和心理学的研究成果；E.互联网在教学中的应用14、多媒体课件按功能主要可以分成（ ）。 ABCA.讲授模式； B.自学模式；C.讨论模式；D实验模式20、高校教师培养的形式主要是（ ）。 ABC
13、A.在职培养；B.脱产研修；C.特殊培养；D.合作培养；E.终身学习10、教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人 标准。 错18 、高校组织的目标特征是分散性。 错39、高等学校战略管理的首要问题是（）。AA.办学定位；B.战略制定；C.大学使命；D.大学精神13 、高校课程的特点是（ ）。 CDEA.基础性；B.职业性；C.高深性； D.前沿性；E.专业性16 、高等学校社会服务的原则有（ ）。 ACDEA、培养人才与研究开发相结合；B.学术价值和知识创新相结合；C.全面投入和重点突破相结合；D. 需求导向和技术推动相结合；E.放宽搞活和严
14、格管理相结合17 、高等学校社会服务的类型和方式主要有（ ）。 ABCEA、教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；E.建立教育-科研-生产联合体 和高新技术产业12 、教学大纲（教学计划）是高校课程的总体规划。 错13、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错16、科学研究成为高等学校职能之一始于12 世纪。 错19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。错 待遇（薪酬）激励法4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。DA.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分；C.以专业教育为 主，通识教育为辅；
15、D.通识教育是专业教育的延伸与深化14、实施学分制的必要条件是（）。CA.过程管理；B.班组管理；C.导师制；D.百分制1、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？（）。CA.要处理好基础课与专业课的关系；B.处理好必修课与选修课的关系；C.处理好学年制与学分制的关系；D.处理好理论教学与实践教学的关系。最能体现学生学习个性的教学管理制度是（学分制 ）。32、在我国最早提倡“学分制”的是（ 蔡元培）2、大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的功效。DA.沟通能力；B教学能力；C研究能力；D.组织管理能力35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。CA.操纵学生；B.把自己的知识灌输给学生；C.树立正确的学生观；D监督学生6、哈佛大学心理学斯登伯格（St
