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1、小学语文五年级教案小音乐家扬科第二课时教学设计之一 课堂教学目标：1、了解扬科是怎样爱音乐,理解句子的含义，完成作业四（1、2），学会用凡是教造句,完成作业六。 、学习课文二、三、四段,了解在剥削制度下,穷人的孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。、有感情朗读课文。 教学过程: 一、复习导入,明确课堂学习任务。 1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。 2、强调单元训练目标mah;da;理解句子的含义,出示课堂学习任务。 二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。 、个别朗读,找出这一段的总起句:扬科无论走到哪里,总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。 2、为什么扬科把这些听到的响声说
2、成是乐声呢?出示凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。指导学习:凡是提出条件,都表示结果。联系课文，说说扬科是怎样注意听着的。 3、理解田野里，小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。说说这句话的表面意思，根据对注意听着的理解说说这句话包含着的意思。指导感情朗读,体现扬科沉浸在美妙的音响中。回归学习提示进一步领会理解句子的方法,完成作业题四（1）。 4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候,他都dah；ash;。 5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐,扬科爱音乐真是如痴如醉。 三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。 1、自由朗读思考:扬科爱听乐声,当他
3、听到真正的音乐和歌声,又有怎样的感受呢?划出扬科感受语句。反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。用凡是教改写这句话,说出表面意思。播放提琴合奏曲,范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。指导感情朗读,比较兴奋和陶醉的不同读法。 、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换的含义。 3、配乐朗读出示幻灯(扬科拉提琴)想象画面及扬科的感受。 4、小结:这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解,可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。一、独立学习第四段,运用方法，
4、理解句子的含义。1、自学、提出要求:(1）默读第四段，说说这一段主要写了什么？(）运用理解句子的含义的方法，完成作业四。(3）想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。2、检查自学情况：()说说第四段的主要内容。(2)出示但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走,推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。说含义：从什么地方可以看出扬科爱音乐而不顾一切？无法抗拒的力量又是什么力量？(3)指导朗读:用紧张、凄惨的语气朗读第2段（讨论后,学生自由练读、指名读、集体读)。、质疑问难。学生自由讨论，教师点拨。4、结合这一段的内容,用凡是都谈谈感受,说一句话。 五、围绕课堂学习任务总结。 六、作业六：用凡是都造句。1
