《利用信息技术的项目教学在技能竞赛培训中的应用实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用信息技术的项目教学在技能竞赛培训中的应用实践.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用信息技术的工程教学在技能竞赛培训中的应用理论利用信息技术的工程教学在技能竞赛培训中的应用理论利用信息技术的工程教学在技能竞赛培训中的应用理论重庆市立信职业教育中心 李 团【摘 要】“普通教育有高考，职业教育有大赛”，举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新。本文通过对信息技术在中等职业学校技能竞赛培训中的应用及效果分析p ，阐析了信息技术在技能竞赛培训中在工程化应用、评价反应、资整合等方面所发挥的积极作用。【关键词】：p 】职业教育；信息技术；技能竞赛；工程教学职业院校技能大赛逐渐成为职业技能人才评价与选拔的平台，技能大赛的举办促进了职业院校进展课程改革，促进师资队伍建立、人
2、才培养和实训基地建立，同时可引导全社会进一步重视和支持职业教育，稳固“以就业为导向”的职业教育理念，在促进职业教育改革、创新、开展、建立方面起到了积极作用。各校在技能竞赛中的表现也成为衡量教学质量的一项重要指标。因此，在各院校都在重视职业技能大赛的同时，如何进一步进步学生的职业技能程度就成为了一个重点。一、信息技术及应用信息技术Information Technology，缩写IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和施行信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术Information and munications Tech
3、nology， ICT。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍地使用计算机来消费、处理、交换和传播各种形式的信息如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等。二、工程教学法的特点“工程教学法”最显着的特点是“以工程为主线、老师为引导、学生为主体”，创造了学生主动参与、自主协作、探究创新的新型教学形式。对于学生而言，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析p 和解决实际问题的才能。对于老师而言，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从
4、单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。工程教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进展的，并且教学效果可测评性好。工程教学法由学生与老师共同参与，学生的活动由老师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。在工程教学法的详细理论中，老师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和参谋。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在理论中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成工程把理论与理论有机地结合起来，不仅进步了理论程度和实操技能，而且又在老师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合才能。()同时，老师在观察学生、帮助学生的过
5、程中，开阔了视野，进步了专业程度。可以说，工程教学法是师生共同完成工程，共同获得进步的教学方法。三、技能竞赛培训中工程教学法的运用在技能竞赛培训中，各项竞赛比赛内容均以“工程”的方式呈现。因此，在技能竞赛培训中很合适于运用“工程教学法”。通过师生共同讨论研究一个详细的“工程”工作，拟定方案、确定施行步骤，最终完成施行，师生一起评价施行效果，从而完成一个工程的教学活动。在工程教学中，学习过程成为一个共同参与的创造理论活动，注重的不是最终的结果，而是完成工程的过程。学生在工程理论过程中，理解和把握竞赛要求的知识和技能，体验理论的艰辛与乐趣，培养分析p 问题和解决问题的思想和方法。因此，工程教学法既
6、能进步学生的学习积极性，又可以在拟定设计方案、反复修改、讨论过程中锻炼学生的自学才能、目的设计才能，极大地挖掘学生的创新潜能。通过实际操作，训练其在实际工作中与培训队友的协调、合作的才能。同时，在工程教学法中，鼓励手段完全是内在的，学生从不会做一件事情到经过努力后会做一件事情的成就感。这种成功的喜悦往往是用语言无法表达的，能极大的增强学生的参赛的信心和技术实力。四、信息技术参与竞赛工程的施行一确定工程任务，搜集信息阶段在确定了工程任务之后，就进入搜集信息阶段。充分地利用信息技术，获取与工程相关的文字图片资料、音频视频信息，然后对信息进展加工整理。学生对工程知识进展初步的学习，理解工程的根本情况
7、。二制定方案阶段通过对工程进展分析p ，制定工程施行方案。确定小组成员及分工，借助信息技术手段，制定出相应的方案表格，在这其中包括完成工程的时间，任务内容，施行步骤，最终效果等栏目。施行过程的考前须知及平安标准要求。三施行阶段在技能竞赛中，各工程都有相应的时间和技术指标上的要求，在工程施行阶段应严格按照行业技术标准来完成。在这一阶段，可运用摄影摄像等信息技术手段，分步骤记录工程的施行过程，保存各步骤完成的过程和效果，做好资料的整理。可通过各种技术交流论坛，交流解决技术问题。四检查反应阶段学生通过制作反应评价表，自主评价培训效果。利用信息技术，老师可将学生完成的情况与搜集的影像资料进展比照学习，
8、将不同学生完成的情况进展比照学习，将不同培训时间段完成情况进展比照学习，借此到达提升技能程度，促使技能精益求精的目的。五归档或结果应用将竞赛培训工程的视频、语音、书面材料，进展进一步整理和整合，完成制作教学资包，作为今后工程培训资料和专业教学资料。在各职业院校都在注视学生技能大赛时，将工程教学法运用于技能大赛，能帮助工程指导老师明晰的分析p 工程，制定合理的培训方案，明确各项任务指标，掌握学生当前技能的实际程度，实时调整培训进度，以获得更佳的培训效果。学生也能通过参与这一过程，体验职业工作形式，从培训工程开展的真实情境中获取相关的专业技能，有助于进步学生的职业素养。利用信息技术，极大的拓宽了学生知识视野，获取丰富的技术信息。能很好的掌握和记录学生的培训情况，对学生的培训情况与同校学生进展横向比拟，与往年学生进纵向比拟。综上所述，学生技能的进步必须通过合理的培训教学方法才能实现，技能的进步决不是一蹴而就的事情，不断学习，不断总结，方能有所成绩。【参考文献】：p 】1郑金洲。教学方法应用指导J.华东师范大学出版社，20232贺平。工程教学法的理论探究J.中国职业技术教育，202322第 页 共 页
