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1、高考与招生制度改革背景下的高中学生综合素质评价实践研究1. 问题的提出：党的十八届三中全会关于全面深化改革若干重大问题的决定明确提出“探索招生和 考试相对分离”，2014年9月初，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见正式 出台，它标志着中国新一轮考试招生制度改革的正式启动。基于传统招考一体的“考试考什 么，学校就教什么，学生就学什么”教学模式将发生彻底的改变，在新形势下招考分离对学 生、学校及其考试招生制度本身将产生哪些系统性影响？在此背景下的高中学生综合素质评 价如何去进行设计和实施？本研究力求对这些问题做出分析。国内外研究现状述评：近年来从事学生综合素质评价的研究很多。这里选择代表性的
2、研究来说明。西南大学教 育学部博士生孙彩霞在区域间高中综合素质评价标准的比较研究中指出，自新课程实施 以来，各省、市、县在国家基础性发展目标的基础上，相应制定了自己的综合素质评价标准 方案，然而各地标准优劣参半。她选择区域间有特色的省市进行异同比较，从标准的制定、 标准的框架、标准的取向、标准的内容和标准的实施五个方面进行比较和分析，得出有利于 促进整体高中综合素质评价标准提升的启示。华东师范大学课程与教学研究所教授崔允漷在关于普通高中学生综合素质评价研究一文 中首先对我国当前各地综合素质评价政策实践的现状和问题进行了考察分析，其次对其他教 育发达国家和地区在学生综合素质评价方面的经验和做法进
3、行了比较研究，最后对如何推动 和完善当前普通高中学生综合素质评价政策提出一些思考和建议:明确综合素质评价制度的 功能与关系定位；对“综合素质评价”进行概念修正；用“课程学习记录”来评价学生的非 学术能力表现；“课程学习记录”的具体操作建议；完善综合素质评价的监督制度。安徽师范大学基础教育课程研究中心教授江家发在新课改视阈下高中生综合素质评价的困 境与思考中指出了高中生综合素质评价作为一种新型评价制度，体现了新课程高考改革的 价值取向和教育导向。当前我国各地高中生综合素质评价存在的问题在于评价目的不够明 确，评价指标不尽合理，评价人员不够全面，评价过程不够规范，评价结果使用不够充分等。 改进和完
4、善高中生综合素质评价应更新评价理念，优化评价指标，改进评价方法，规范评价 过程，强化结果应用。选题意义与研究价值：由于目前我国在对高中学生进行综合素质评价的过程中还处于摸索阶段，不少评价方式 都没有较好的完善，故本课题的研究具有显著的理论意义和实践价值：1）帮助构建科学的评价体系。因为对高中学生进行综合素质评价非常复杂，所以需要一个 科学的评价体系来使教师更好地评价学生日常的表现，而且对于评价因素要进行量化，这样 才方便教师对学生的表现进行客观、公正的评价。2）综合素质评价推进了学校素质教育的进程，促进了教育和谐。评价的关注点从单一的 分数变成了多元的素质评价，这对学校改革办学思路、形成办学特
5、色、提升教育品质起了积 极的推动作用。3）综合素质评价促进了学生多方面潜能的发展和成长方式的转变。由于综合素质评价不再 只关注分数，而是对学生道德行为、心理品质、学习方法、实践创新、艺术修养等全面关注， 这种关注和导向给了学生许多广阔的发展空间。学生根据评价和建议重新审视自己的表现和 价值，及时调整行为方式和心态，主动提升自我、发展自我。4）综合素质评价推动了课程改革的进程。综合素质评价的结果与学生的毕业和升学“挂 钩”，推动了课改与高考改革的有机衔接，动摇了 “惟考分是举”的传统，全面实施新课改， 引导课程改革朝着素质教育方向发展。5）学生素质综合评价已经全面开展。我们必须深入理解素质综合评
6、价的理念，充分利用素 质综合评价调控学生学习目标，发挥学生的潜能，调动其主观能动性。培养学生学习兴趣， 变“要我学”为“我要学、我想学”。2. 课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处：在2014年9月国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见发布之后，各省市教 育行政部门都先后出台了中小学生综合素质评价方案。高中学生综合素质评价，已经成为一 项制度化的学生评价实践活动，它是高中新课程的有机构成，也是新课程改革的亮点之一。 由于高中生综合素质评价是新课程高考改革的价值取向和教育导向，是一种新型评价制度， 但当前我国各地高中生综合素质评价存在的问题在于评价目的不够明确，评价指标不尽合
7、理，评价人员不够全面，评价过程不够规范，评价结果使用不够充分等。为此，本课题拟从 如何改进和完善高中生综合素质评价，如何更新评价理念，优化评价指标，改进评价方法， 规范评价过程等方面进行研究。本课题研究的目标和内容以及创新之处是：1）了解当前高考与招生制度改革背景下高中 学生综合素质评价实施的现状。如何在实践中解决以往对学生评价重视考试分数、忽视学生 综合素质和个性发展，重视甄别证明、忽视诊断和改进的问题，真正做到有效促进学生的全 面发展、全体发展和个性和谐发展。2）研究高考与招生制度改革背景下高中学生综合素质评价存在的问题。如何真正从思想道 德素质、科学文化素质、运动与健康素质、审美与表现素
8、质、实践与操作素质等方面来对高 中生分别进行等级评价与积分评价。3）完善高考与招生制度改革背景下高中学生综合素质评价的对策与建议。怎样科学选择形 成性评价的方式。自我评价、学生互评、教师评价和合作评价在形成性评价过程中如何实施。 探讨高中生综合素质评价实践中的切实有效的形成性评价方法。3. 研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤：本课题研究是在前期搜集文献、整理文献和进行文献综述的基础上，研究和总结各地高 中学生综合素质评价的实施情况并借鉴浙江省高考改革的实施方法来制定本课题研究的调 查问卷，然后选取黄石市三所市属高中和黄冈市一所民办高中为样本，通过问卷调查和访谈 的方式，了解、收集和分析高中学生综合素质评价实施的基本情况，问卷调查和访谈具体内 容主要有1）各校评价内容是否一致化？2）各校评价主体是否多元化？ 3）评价内容是否更 完善？评价方式是否多样化？ 4）各校综合素质评价体系；5）主持评价的教师是否具备相关 的资质或经验等。最后根据问卷调查和访谈的结果，去研究高考与招生制度改革背景下高中 学生综合素质评价的存在的问题与不足，并提出相应的建议和实施策略。此外，由于本研究侧重于应用研究，故在问卷调查的基础上，采用文献研究和问卷调查相结 合的方式，通过理论研究和实例分析来确保研究的科学性，以提高研究成果的理论水平和实 践意义。
