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1、试论小学高年级语文教学中渗透心理健康教育【摘要】在我们这个纷繁陈杂的社会里，孩子更有一种可贵的清澈精神，小学时代的学生更是生命力蓬勃开展的关键时期，他们如茁壮的小苗正在吸取着知识的养分，随着社会的迅速开展，对高素质人才的要求让这些孩子在起跑线上任务加剧，背负沉重的学习包袱，出现了不同表现的心理问题。小学生的心理健康开展受到了社会的广泛关注，把心理健康的教育理念渗透到小学高年级语文教学中来，也成了学校教育开展里程的新问题。本文对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的问题做出探讨。【关键词】小学高年级语文教学;语文教学渗透;心理健康教育关于心理健康目前有多个解释，英格里士认为：“心理健康是指一种持
2、续的心理情况，当事者在此种状态下能作良好适应，具有生命的活力，而且能充分开展其身心的潜能;这乃是一种积极的丰富情况，不仅是免于心理疾病而已。麦灵格尔认为：“心理健康是指人们对于环境及与环境之间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要有满足之感，或是愉快地接受生活的标准，而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。一、当前小学高年级心理健康问题的成因一小学生的学习压力大随着社会的不断开展，对高素质人才的需求，在孩子的教育问题上家长都强调不能输在起跑线上，再者独生子女人数较多，父母对孩子的期望也特别大，现在节假日小学生的各种培训班让
3、这些小学生的压力倍增，早早的就面临择校问题和升学问题，在心理形式上属于过早的辞别童年阶段，这样就对小学生的学习、人际交往、情绪和道德素质培养上需要渗透心理健康教育。下转第51页上接第50页二教学上的高度重视成绩在学校和家长的要求上，教学老师也相应的紧抓小学生的成绩，可能就无视了小学生的心理健康，在语文教学上往往更加注重书本知识和对对词句的掌握，同时死读书的形式让语文课堂也变的枯燥乏味，这个可能导致学生对学习失去兴趣，老师就会为了让学生集中注意力学习，而采取强硬的命令措施，在学生学习的积极性和主动性上没找到有效的手段，小学生的心理健康上就容易产生不良的后果，在营造以学生为中心，创造充满兴趣的小学
4、课堂还需要老师的更加努力。三小学高年级开始进入青春期小学高年级是一个孩童向青春期转变的重要阶段，也是我们人生开展的重要根基阶段，在这个阶段的自我意识和独立意识都会较以前增强，那么关于这个世界的大课题，在这个阶段是会开始逐渐对小学生渗透的，他们因为心理的不成熟对这些都显得困惑和焦躁，学业的压力、同学之间的关系、和老师的关系，人际关系的处理都会在不同程度上影响小学高年级学生的幸福感，这个阶段他们的内心世界开始更加的丰富，在自我意识上变得不断的增强，对老师和家长不在言听计从，甚至开始产生了逆反心理，这些早熟的现象，让一些小学生甚至出现了迷恋游戏、明星、和谈恋爱的情况，这个不但影响了小学生高年级的学习
5、成绩，也影响着他们的心理健康开展。四当今社会的影响现在的电子设备对小学生的影响也越来越巨大，在家长使用的时候孩子也会跟着看或者使用，这对小学生的影响是非常深远的，他们缺乏区分信息的能力，外界的信息对他们的价值观塑造尤其重要，电视等电子设备对儿童生活的渗透，也会让他们过早的成熟，在教学目的上家长也会让孩子过早的接受一些学习辅助工具，这个工具的长期使用也会让孩子在这个渠道获得大量的外界信息，甚至娱乐信息，对孩子的未来造成一些负面影响。二、小学高年级语文教学渗透心理健康教育的重要性目前在小学高年级语文教学中渗透的心理健康教育还比较少，应该对语文老师进行培训丰富的心理健康知识，从而应用到教育理念当中，
6、营造和谐的教室气氛、提高教育质量的观念。小学高年级语文在小学生心理健康上扮演重要角色，在心理教学方面有其自身的独特优势，语文独特的丰富内容知识，可以调动学生积极学习的兴趣，对学生的后续学习有奠定的作用，因此需要借助语文教学来培养学生良好的生活习惯和健康的生活观念，对学生的思想道德方面也会起到良好的引导作用。三、小学高年级语文教学渗透心理健康教学的策略一营造良好的心理健康教学气氛在教师的教学中，注意学生的认知能力、在情绪乐观、意志健全、价值观念，人际和谐、适应能力等问题上进行重点探究，比方老师的亲切程度，学生在遇到困难时，老师是否鼓励学生增强自信心，而不是敷衍了事。在一个轻松愉快的教学环境中，学
7、生是能学的更轻松和愉快的，只有激发学生的学习兴趣，学生才会更加主动学习主动思考。现在小学语文教材中涵盖的内容更加的广泛，有语言训练也有思想道德方面的教育，还有许多心理因素的信息，教师的充分挖掘有利于对小学生心理健康塑造潜移默化的功能，只有以教材为载体，把心理健康融入其中，才能让孩子明白怎么客观的去评价别人和自己，把孩子心灵的保护保持下去，让每个小学生都能勇敢自信的展现自我，能充分恰当的表现自己。二充分利用小学生语文素材小学生的高年级语文教材在多个方面有具体的广泛涉及，比方自然、科学、情感等，人物形象的塑造都十分的丰富，有利于陶冶学生的文化情操，在积极正面的品德方面起到至关重要的影响。教材作为知
8、识和意识的载体，是小学生了解这个世界的重要窗口之一，教材中塑造的人物形象对学生起到直接的引导，比方高年级小学语文课本讲述的伟大人物的生平事迹，都是正面形象的典范作用。这些可以潜移默化的对学生人格塑造形成深刻的印象。在开展促进积极健康教学中，用积极乐观的方式引导学生解读生活中的各类现象，及时纠正学生学习上的障碍和自信心的问题，让学生在学习中理解文章中的思想感情，也是形成健康心理的有效途径。课堂作为传播文化的有效阵地，在传统的授课中，怎么来把握心理健康授课的传播，课堂的教学时间有限，就需要教师结合教材进行心理健康教育的契机。三丰富语文学习活动对于小学生在学习和生活中认识的困惑，这些困惑也会带有心理
9、上的困惑，在小学高年级里，需要面对升学择校的问题，让很多学生产生了自卑的心理，表现为焦躁不安等，这个时候心理健康的开展尤为关键，老师可以通过语文活动带动学生的乐观情绪，让孩子的开展能够更加的积极向上，教师可以充分的利用现实情况，来开展丰富的实践活动，也可以实行情境再现，开展语文活动，把课本中的内容在实际中情境再现，让小学生能更好的理解课本所要表达的知识和情感，积极的引导学生发现我国文化的博大精深和我国传统的优良美德。扩展学生的学习层面，做到积极的调整学生的心理状态问题，把学生的个性优化，通过课堂活动的开展，尽量张扬学生的性格，通过实践消除学生情绪的不利因素，老师也要把握住时机，在语文教学中，见
10、缝插针的进行教育渗透，争取让心理素质教育到达事半功倍的效果。四确立学生品格塑造许多学生可能在大大小小的事情中，有一些畏惧心理、还有不同程度的自卑问题，比方在课堂上不敢积极踊跃的发言，应在日常教学中多多的鼓励学生，给与学生信心，在批评上也争取做到善意的批评，维护小学生的学习兴趣和自尊。在学生的创新问题上，鼓励学生开展个性，在课本上树立学习的典范，在文章上纵深拓展，得出一些有益的研究，把小学生的心理发育问题分为类别，做到具体问题具体解决，可以结合时代和经济的开展找到有效的心理干预手段，让心理健康的教学功能越来越凸显。作文也是小学生宣泄情感的一种方式，在这种师生互动上多听取学生的心理想法，准许和鼓励
11、学生发表不同的意见，加强学生培养和品格塑造，为孩子未来的开展和工作打下良好的根底。四、结束语小学高年级语文教学中渗透心理健康教育正是社会开展深化素质教育的新要求，希望通过本文能够对让小学生的教育更加的“以人为本，学校更关心学生的心理开展，总之是让学生学会得正确看待自己，在人生的道路上能够越走越开阔。【参考文献】【1】许文珍.渗透培养.心理健康教育的一剂良方浅议小学语文教学中心理健康教育J.新课程导学.2021.17：9-10【2】周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究D.扬州大学.2021【3】王丽.怎样在小学语文教学中渗透心理健康教育J.读写算教育教学研究.2021.16：355-355【4】吴琛.小学语文教学中渗透心理健康教育的方法及思考J.小作家选刊教学交流.2021.9：405-405
