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1、计算机辅助数学教学的研究计算机辅助数学教学的研究在社会迅速开展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，获得了宏大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成局部之一的教育.35d1.上网第一站35d1教育网当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速开展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育.35d1.上网第一站35d1教育网技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，进步教学效率，并能弥补传统教学方式难以克制的重点、难点的教学，到达事半功倍的结果。 一、 计算机辅助数学教学的作用1、探求创新，再现知识发现过程“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭
2、动力”，站在世纪之交，展望世界，国际竞争，外表上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新才能的竞争，而创新的泉那么是人的创造力，这就为现代的教育.35d1.上网第一站35d1教育网提出了一个迫切需要解决的.问题，显然，仅以记忆储存知识为目的的传统教育.35d1.上网第一站35d1教育网是不能适应知识经济时代的要求。我在数学教学中发现，要进步学生的创新才能，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜测结论，发现定理，从而进步创新才能，这样有助于培养学生独立考虑的才能，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克制困难，探求知识的毅力。如在“三角形内角
3、和为1800”的定理的讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合几何画板中的角的度量的功能，先让学生随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，猜测出三角形内角和为1800这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易承受这一知识点，其次表达了数学前后知识的联络，最重要的是，培养了学生创新才能，并使每位同学都富有成就感。2、创设情境，激发兴趣，进步学习效率在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动承受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而进步学习效率
4、。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为1800入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形，然后提问五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回忆与进一步的考虑，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问，促使学生积极考虑，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的根底。3、化静为动，打破教学重点、难点数学的教学内容与其它科目相比拟抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比拟难掌握，这就形成了
5、教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念详细化、形象化，尤其计算机能进展动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的缺乏，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为老师解决教学难点，打破教学重点，进步课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比方在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，假如用传统的教学方法，就用教具进展比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转1800后的图象与原1 2 3 第 页 共 页
