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1、第二课时 秋游一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第45页秋游。二、教学目标： 1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过生活数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法，第一种方法学生能想出来，但第二种方法学生想出来就比较困难了，老师可以可做适当的引导。3、具体目标（1）能从具体的情境中获取信息，提出发现问题。（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，
2、并能够准确地进行计算。（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。培养1学生的主动性和合作意识。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连加和连减方法。（教学准备：课件、练习本等。）三、过程设计1、开放导入。瞧，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）二、核心过程推进（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图，获取信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25
3、人。（二）出示并解决问题先让学生估算一下，能不能坐的下，为什么？两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）1.生看书读问题，独立思考。仔细想问题。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。主要训练学生的
4、思维方法和口头表达能力。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：90 4545 25 45 20生2：90 45 45 25 20师：还有其他解题思路吗？思路二：（1）方法分析：教师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070=20（一）我能行，出示并解决问题2。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。乘车返回学校，还有多少人没上车？1.首先找出知
5、道什么已知条件和所要求的问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说知道什么已知条件，所求问题和解题思路教师注意引导和反复训练。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。培养学生用多种方法解答。（二）课堂练习；第5页练一练第2题和第1题的第二幅图作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。课堂小结，布置作业。通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学作业；练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。课后，作业本上完成。课后反思：殷均全：1、本节课注重利用情境图发展学生获取了有价值的数学信息、解决问题的能力
6、。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2、结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法，第一种方法学生能想出来，但第二种方法学生想出来就比较困难了，老师可以可做适当的引导。有的同学采用45+25=70.再用、通过本节课学习学生有下面收获。（1）能从具体的情境中获取信息，提出问题。（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握了笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。（3）感受到数学与生活的密切联系，激发了学习数学的兴趣，初步建立了学好数学的自信心。培养了学生的主
7、动性和合作意识。周媛媛：1、本节课注重情景教学，首先出示了PPT图片“秋游”，同学们从图中获取了各种有效的信息，培养了学生独立思考的能力。2、老师结合PPT课件以及生活实际，让学生明白了“可乘”的含义。学生想出了两种不同的方法。3、同学们的收获：A,能从图片中获取有效数学信息并能提出问题。B，同学们能够有效的掌握连减运算，列出横式和竖式，并能进行准确的计算。C,让同学们感受到了数学与生活是密切联系的，激发同学们对数学学习的兴趣。邓华：学生对减法的计算还是比较熟练的，绝大部分同学能正确的计算出结果，只有几个人在计算时出错。学生能说出算式的意义，说出每一部分的意思。对于连减的另一种计算方法，就是减去两个减数的和，还有不少同学不懂，只能用，不能说出它的意义，我通过每一个算式的实际意思让学生弄清楚每一个计算的数字和计算符号的意义，进而让学生弄清楚第二种方法的计算过程和意义。学生的计算只要细心一些都没有问题，关键在弄清楚算式的含义，让学生弄明白为什么这样做，接触数学的核心，提高学生的数学素养。
