《七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》（第2课时）教学设计 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》（第2课时）教学设计 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识目标1简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。2阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3阐明光是光合作用的必要条件。（二）技能目标尝试完成“绿叶在光下制造有机物”的实验。（三）情感态度价值观1认同绿色植物是生物圈中的生产者。2培养爱护绿色植物的情感。二、教学重点绿色植物通过光合作用制造有机物实验。三、教学难点绿叶在光下制造淀粉的实验操作四、教学准备教学演示资料：教师自制PPT，网上下载的相关视频。实验材料用具：黑暗处理一昼夜的天竺葵、黑纸片若干、曲别针若干、95%
2、的酒精溶液、稀碘液、50 ml小烧杯、200 ml大烧杯、小培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴、清水、黑塑料袋（以上材料每组一套）。五、教学设计环节教师活动学生活动设计思想（一）导入新课复习回顾。（二）新课教学1提问实验步骤和每一步的用意。2总结实验步骤并明确各个步骤的意义是什么。提问：同学们认为哪一步是最复杂的呢？为什么？3明确小组分工的重要性和在实验中的作用。提出实验中小组评价的标准并宣布实验开始。4展示实验结果5引导学生得出实验结论。利用学生得出的实验结论，引导学生归纳总结出光合作用的概念。6点拨难点：（1）有光与无光的条件下，对植物产生有机物的影响。（2）有机物的奥秘在于其中储
3、存着能量。（3）叶绿体是能量转换器等。引导学生得出重要概念。7布置作业，让学生调查收集资料：（1）调查家庭中常吃的植物性食物有哪些？（2）从营养价值的角度分析它们？（3）这些食物属于植物结构层次的那一层级？（4）植物主要储藏有机物的组织是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？（5）图表资料分析：植物细胞各部分结构的主要组成成分是有机物还是无机物？这说明什么问题？（6）资料拓展：年轮的形成与植物个体的生长的关系。有机物在植物体内有什么作用？（7）提出问题：有人说：“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请你谈谈你对这句话的理解。1回答问题并填写本节课的学案：2实验步骤
4、：（写出每一步骤的关键词）（1）暗处理（2）部分遮光后照光（3）去除遮光纸（4）酒精脱色（5）滴加碘液（6）观察小组讨论、分析说明，请一个组到前面演示；说出火柴的使用、酒精灯使用等的注意事项。3讨论分组方案。分组实验。4观察结果与分析交流。5得出实验结论。（1）淀粉是光合作用的产物。（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（3）叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。观察思考、回答问题。收集并交流资料。思考分析并回答问题。建立新旧知识的联系。找到共同的规律。以学案的的形式，既复习了旧知识，对实验步骤进行梳理和强化同时为本节课的成功打下良好基础。针对难点和重点
5、，引领学生进行分析。引导学生小组学习并提出建议和要求。思维理解科学原理，并在总结实验现象的基础上，进一步认识现象背后的本质问题。（三）课堂小结归纳总结：绿色植物是生物圈中有机物的制造者。在生物圈中有着举足轻重的地位。那么植物制造有机物的原料又是什么呢？对我们的生物圈有没有影响呢？让我们带着这些问题继续后面的学习吧！总结归纳：有机物构建了植物体自身并为生命活动提供能量。生物圈中所有的生物都离不开植物。植物养育了生物圈中的其他生物。将实验拓展到植物在生物圈中的地位，对学生进行情感价值观的教育。学案光合作用实验报告班级：第小组时间：月日（一）实验步骤：（写出每一步骤的关键词）1 2 3456（二）实验结果及分析：1滴加碘液后，叶片遮光部分和未遮光的部分分别出现什么现象？2分析得到上述现象的原因。（三）实验结论：1光合作用的条件：。2光合作用的产物：。 本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!
