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1、班级管理中出现的问题班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。在班主任工作实践中，我也确实遇到了一些问题：一、 班主任多为事务型，管理方法陈旧。现在的班主任都特别辛苦。为了管好一个班级，每天的常规工作就要占据他们以上的工作时间，如集会升旗、早自习、课间操、班会以及每天的放学，班主任必须到场，更别说对突发事件的处理。久而久之大多数班主任已沦为事务型，少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化，工作起来经常是事倍功半。在这种模式
2、下，班级管理方法比较陈旧，以经验型为主，经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹。二、在班级管理中，要发挥科任教师的群体效应。 在平时的工作中，班主任关注着学生的方方面面，除了学习，还培养着学生养成各种良好的习惯。在语数老师的课堂上，学生都能按时上课，都能按照语数老师的要求去学习。但在其他部室上课时，就有个别学生逃课、不按时进部室上课的现象。例如，我班的刘宇星同学，只要是部室的课，他基本上就不按时到教室，甚至，有些课一节课都不去；上体育课，上了一半就返回教室翻别人的书包。教育了多次，每一次认错都很积极，但就是坚决不改。这时，作为班主任不可能每节课都盯着学生进部室。对于孩子的养成教育工作，班主任每天都在不断的教育，但还有个别学生存在不按时上课的问题，因此，在这样的班级管理中，尤其对于各班的问题学生来说，不仅要发挥班主任的作用，也要发挥其他科任老师的群体教育效应。 或是上课前查人数，或是时不时地盯着各班问题学生看他有没有按时上课等。 作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质。要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。
