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1、小学三年级数学毫米、分米的认识教案 教学目标1.认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米和1分米的长度观念 2知道1厘米=10毫米 米=1分米 分米1厘米 教学重点 使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米1毫米，1米10分米,1分米10厘米 教学难点 帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度. 教具学具准备 学生尺、分米尺、米尺.教学步骤 一、铺垫孕伏 1导入:我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少？ 2学生操作，测量后汇报: 书的封面长20厘米多
2、，不到厘米. 书的封面宽14厘米多，不到15厘米.3继续测量书的厚度，学生汇报:书的厚度不到1厘米 .教师概括：同学们测量得到长20厘米多,不到厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少？不到15厘米，差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到5厘米，不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢? 二、探究新知 1.认识毫米，教学例（)启发学生观察测量得到的20厘米多,4厘米多，不到厘米，从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下. 学生回答:有许多小格; 长是0厘米还多7个小格； 宽是厘米还多个小格；厚是8个小格. (）教师讲述:这每一个小格的长度比厘
3、米小,它的名字叫1毫米请同学们数一数,1厘米中间（从到1）有多少小格,又叫多少毫米?从2、56、91等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下 (3）教师演示课件毫米和分米的认识 (）请同学们想一想，1厘米和0毫米之间有什么关系？可以互相议论一下. 总结归纳：1厘米10毫米(继续演示课件毫米和分米的认识) ()借助手势,帮助学生建立长度观念 老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示）学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币,观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念. 用手势表示1毫米、1厘米 （6)测量(分组操作并填空） 量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米 量一量数学课本的厚度，大约是
4、_毫米 2.认识分米教学例2(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡,使学生认识1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位.（2）数一数1分米中有多少个1厘米?（继续演示课件毫米和分米的认识）有了认识毫米的思路，认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位 （3）借助手势，帮助学生建立长度观念. 利用分米卡，用手势表示,进一步认识分米.将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示.学生分组互相用手势表示.3利用米尺，分组讨论1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系? 总结归纳:米=0分米 分米=厘米（板书)量出3分米长的带子给大家看 三、全课小结. 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道米=10分米,1分米10厘米,厘米=1毫米 随堂练习1.口述常用的长度单位有哪些?并用手势表示口述常用的长度单位间有什么关系？ 3同桌互相量一量铅笔的长度.4判断下面叙述是否正确?蜡笔长毫米. 跳绳长2厘米. 课桌高米 粉笔长5分米. 布置作业 5米（）分米 40厘米(）分米 2分米=（）厘米70毫米（）厘米1
