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1、课题10以内的加法和减法（）总第1 学时教学目的1、使学生学会用竖式笔算10以内的连加,连减，掌握两个竖式连写的计算措施,会对的进行00以内连加、连减的计算。、使学生在理解和掌握知识的同步，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。本课第 1 学时课型:新授课重点掌握两个竖式连写的计算措施教具： 算术卡片、课件难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学环节与内容（预习 展示 反馈）措施指引与拓展评价一、 出示学习目的学会用竖式笔算10以内的连加,连减，掌握两个竖式连写的计算措施,会对的进行100以内连加、连减的计算。在理解和掌握知识的同步，体会连加、连减与生
2、活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。二、自主学习,小组探究同窗们在干什么？）你发现了什么数学信息?你能用一段完整数学语言将这一事件告诉人们吗?师板书： 2）你能提出什么问题?师结合学生的问题进行随机指引当学生提出“一共折了多少个?”时出式问题卡片三、交流展示1）三个数相加该如何计算呢？先自己想一想,把措施写在练习本上。2）教师指引,学生摸索三个数相加的措施，同步引导学生能摸索多种不同的计算措施。四、质疑拓展尝试列式。1、师:要懂得一共有几人,我们可以用什么措施做?（加法）为什么?小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和人们说说你是如何计算的?3、想想做做第题请学生仔细观测，
3、让学生说图意。（1）师:在图上你能懂得了什么？规定一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈：谁来和人们说说你是如何计算的?2、师:还剩多少人？我们可以用什么措施做?（减法)为什么?小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和人们说说你是如何计算的?五、检测反馈练习，用自己喜欢的措施计算+25+17 37+2+19折了这样多的船。同窗们的功绩可真大啊，目前把它们分发给小明5只，小红8只你能提出什么问题呢？六、 小结反思:今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也常常可以看到。例如,小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几种，又去了几
4、种，然后又去了几种,求一共有几种小朋友，不就是连加吗?七、板书设计100以内的连加连减 从左往右计算19+726 90-2-2=1 9 9 + - 2 54 6 6 5 6 - 2 8八、基本练习、想想做做第题 学生直接在书上填写,并说说如何用竖式计算连加 连减的,两个竖式连写时，要注意什么提高练习2、想想做做第3题请学生仔细观测，让学生说图意。（1）师：在图上你能懂得了什么？ （2）师:根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人)学生复述图意，指名说,同桌说,齐说。第一位同窗折了9个第二位同窗折了27个 第三位同窗折了26个19 4 +2 7 + 6 4 72计算还剩多少只？竖式计算
5、独立完毕想想做做1独立完毕想想做做教学反思课题10以内的加法和减法(2）总第 学时教学目的（一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序.(二）用竖式对的计算加减混合两步式题，提高计算能力.（三）培养观测、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯本课第 学时课型:新授课重点掌握用竖式计算加减混合两步式题教具： 课件难点掌握用竖式计算加减混合两步式题教学环节与内容（预习 展示 反馈)措施指引与拓展评价一、 出示学习目的掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序用竖式对的计算加减混合两步式题学会观测、比较、分析，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯二、 自主学习,小组探究1板演
6、26+25+38= 0-6=指名两人到前面板演，规定学生用竖式计算，并用简便措施书写. 2口算 其他学生口算,规定学生说出口算过程.复习加减混合运算顺序12+20= 03= 42+8-3= 78-40-6= 5-12+8= 7818=三、 交流展示出示例3图，请学生仔细观测。（1)师：在图上你能懂得了哪些条件?规定什么问题，你准备怎么列式呢?、尝试列式。启发提问: （1)这道题均有什么运算符号？(+ -）应当先算什么,再算什么?(2)用竖式如何计算？四、 质疑拓展1、想想做做第3题。提高练习2、想想做做第4题请学生仔细观测,让学生说图意。()师:在图上你能懂得了什么?规定还剩多少棵？小朋友们会
7、列式计算吗？学生列式计算,教师巡视目前一共多少棵?又该如何列式计算?学生计算，教师巡视反馈：谁来和人们说说你是如何计算的?5、想想做做第题请学生仔细观测，让学生说图意。(1）师：在图上你能懂得了什么？全班一共栽树多少棵?小朋友们会列式计算吗?学生列式计算，教师巡视女生栽树多少棵?又该如何列式计算?学生计算，教师巡视五、 检测反馈订正板演，由学生解说计算过程让学生说图意。学生动笔在小黑板上试算,教师行间巡视，找出几种有代表性的做法,也许有如下几种状况，先出示对的的做法即:3 84 28 3 3在学生小结的基本上，由学生独立计算教学反思课题100以内数的加减混合运算练习课(3）总第 学时教学目的1
8、、通过多种练习形式,达到对连加 连减和加减混合运算的对的、纯熟计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。本课第 学时课型:练习课重点对的、纯熟计算教具： 课件 口算卡片难点理解解决问题的措施是多样化教学环节与内容(预习 展示 反馈）措施指引与拓展评价一、出示学习目的通过多种练习形式,达到对连加 连减和加减混合运算的对的、纯熟计算。通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。二、自主学习，小组探究出示口算卡片:规定二人合伙:一人读算式,一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么,练习过程中
9、,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算措施的具体指引。三、交流展示数学书第5页第2题,先说一说先算什么,再算什么?用竖式计算,学生自己算，算好后板演反馈四、质疑拓展数学书第题,先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和五、检测反馈出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？思考题 读题审题，理解“尝试-调节”的方略解决教学反思课题简朴的加减法实际问题总第 4 学时教学目的1、通过操作使学生用不同措施解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐
10、趣。本课第 学时课型：新授课重点增长和减少及移多补少的措施教具： 课件难点移多补少教学环节与内容(预习 展示 反馈）措施指引与拓展评价一、出示学习目的用不同措施解决使两个数量同样多的实际问题。体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。二、自主学习,小组探究让学生说一说从图中懂得了什么,根据题中的条件能提出什么问题？通过交流，使学生明确:芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基本上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么措施”的问题三、交流展示1、 提高练习课件出示第题，学生读题审题,根据题意填空反馈 讨论:多多少根，就增长多少？减少多少?比较(1）和（）提问:(1）这一题中为什么不能把多的部分再移
11、多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。课件出示第 4题让学生自己读题审题,独立思考，在书上做好。四、质疑拓展五、检测反馈课件出示想想做做第题学生读题审题,根据题中每一问摆小棒，填空反馈讨论:多多少根，就增长多少？减少多少?就要把多余来的如何移多补少学生读题审题引导学生用圆片替代彩珠摆一摆,学生自己动手摆一摆组织学生对三种措施回忆和反思，整顿思考措施师巡逻,反馈。让学生自己说出理由。教学反思课题求一种数比另一种数多(少）几的数是多少的实际问题总第 5学时教学目的、让学生通过操作摸索求比一种数多(少)几的数的实际问题的解决的措施,学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题
12、的过程中发展观测能力、想象能力和合情推理能力。、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。本课第 5 学时课型:新授课重点协助学生理解比一种数多(少)几的数量关系。教具: 课件 难点协助学生理解比一种数多(少)几的数量关系。教学环节与内容（预习 展示 反馈）措施指引与拓展评价一、出示学习目的通过操作摸索求比一种数多(少）几的数的实际问题的解决的措施,学会解答这样的实际问题。在解决问题的过程中发展观测能力、想象能力和合情推理能力。进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。二、自主学习，小组探究在黑板上摆出8个正方形和个三角形。(一对一摆)提问：你能提出一种用减法解决的数学问题吗？谈话:三角形和正方形一种对一种各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个)，或者说三角形比正方形（少3个）。三、交流展示引导看图,并指名说说从图中懂得了什么？根据这些条件你能提出什么问题?选择板书:(1)小华
