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1、语文繁星巴金的教案 繁星是作家巴金27年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远,如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。下面是我为大家整理的语文繁星巴金的教案篇,希望大家能有所收获! 语文繁星巴金的教案 教学目标: 、反复诵读,体会作者望星星的情况和感受。 2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。 教学重点、难点： 重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 教学安排:1课时。 教学过程： 一、预习 1、给下列加点字注音。 纳凉(n)半明半昧(i）摇摇欲坠(hu） 霎眼（sh)静寂(j)舱面(cang) 2、解释下列词语。 纳凉:
2、乘凉。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。 霎眼:眨眼。 密密麻麻:又多又密(多指小东西）。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明,不清楚。 二、导入 1、作者简介 巴金,生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：爱情三部曲(雾、雨、电)和激流三部曲（家、春、秋)。 2、解题 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗 三、阅读课文，整体把握 思考: 作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的找出相关的语句。 学生讨论、交流。 明确: “从前”看繁星，“我就会忘记一切
3、，仿佛回到了母亲的怀里似的”。 “三年前”看繁星,这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。 “如今”看繁星,“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。 总之,在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。 四、学习课文最后一段(第4段) 朗读最后一段,展开联想、想象。 思考:你是如何理解最后一段内容的 学生讨论、自由发言。 明确:第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写
4、海上看繁星,那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。 五、品味语言 思考： 下面几句话,作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情 1、望着星天,我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 明确:第一句写作者小时侯望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 第二句写作者三年前望星天的感受亲密、投机,侧重于表达对星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受惬意、信赖,侧重于表达
5、对星星的知心之情。 这几句都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。在讨论时,允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。 六、探究 你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同 七、理清文章思路,概括段意 明确: 课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 第一部分（第1段)，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第2段),回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 第三部分(第34段)，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 八、小结 中心意思:课文按时间顺序,
6、紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种.种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 九、布置作业 、背诵第3段。 、完成课后思考练习题。 语文繁星巴金的教案2 教学目标： 1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然 2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排： 一课时 课前准备: 1、布置学生预习课文,扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生提供以下资料：作者介绍 写作背景(见附一、二) 教学过程： 一、导
7、入介绍作者、亮标 繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的有什么感受(学生回答）好，下面我们来看看作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。 二、朗读课文,初步感知 、指名学生有感情地朗读课文，其余同学: 用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句 思考课文是按照什么顺序来写的用横线化出相关的词句 理清文章结构 2、学生分小组讨论课文 参考答案: “望着星天,我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话
8、。”“在星的怀抱中,我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗看,那个三人还在跑呢!” 按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段)：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分(第三第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可) 三、合作探究 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
9、讨论为什么不同。 参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法表达了一种什么样的感情 把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情,美好生活的向往，童心、童趣不减。 3、阅读第5段,思考并回答问题： “那个天上的巨人”指什么 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“” 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为“船在动，星也在动
10、。”(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢”中“看”和“呢”的表达效果。 参考答案:一个“看”字，呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续，显得更加生动。 四、作业 1、熟读课文,背诵第3段； 2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。 附: 一、作者简介 巴金，现代作家。原名李尧棠，字芾甘,190年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电)，激流三部曲(家春秋);中篇小说憩园，寒夜;散文集保卫和
11、平的人们，友谊集,随想录；散文、小说、特写集新声集,赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 二、繁星的写作背景 这篇文章选自巴金的海上杂记。123年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动，的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。
12、1日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海上杂记38则。繁星是其中的一篇游记,写于192年1月。 语文繁星巴金的教案3 教学目的: 、理解本文内容,体会作者的丰富感情。 2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化。 、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣。 4、了解有关巴金的文学常识。 教学重点： 懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化。 课时安排：两课时 教学内容与步骤: 第一课时 一、导入新课： 晴朗的夜空,面对满天的星斗，如此美景,你有何种感受试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。 二、作者简介: 巴金：0年1月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代作家,
13、杰出的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有:长篇小说爱情三部曲（雾雨电)，激流三部曲(家春秋），火、中篇小说憩园寒夜,散文集保卫和平的人们友谊集。 三、课文解析： 1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。 2、学生齐读课文。然后讨论课文可以划分为几个部分,每个部分讲述的是什么内容 结构分析： 第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第二段)：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分(第三、四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 、朗读课文一、二自然段,思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情 (1)望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 ()好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 (3)望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。 第一句写作者小时候望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 第二句写作者三年前望星天的感受亲密、投机,侧重于表现与星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受
