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1、第一组 美好的大自然主题：引导学生去感受大自然，激励学生观察家乡的景物，去发现大自然，并记下自己的感受和发现。主要教学方法：1、引导反复诵读，读想悟结合，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者的观察方法，积累文中优美的句段，3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然的了解，感受家乡和大自然的美好。单元训练点：根据课文对风景的描写，培养学生的想象力。模块教学：模块一：燕子+宽带网知识点： 1、积累春天句子。 2、学习描写动物的顺序。 3、寻找春天，激发对家乡的热爱。模块二： 古诗两首 + 读读背背 知识点： 1、背诵、默写诗句。2、积累描写大自然的
2、成语模块三：荷花知识点： 1、用“有的有的有的”说话、造句。2、朗读、想象课文情景。 模块四：珍珠泉+我的发现 日积月累知识点： 1、继续积累春天的词句2、反义词、量词的练习。模块五：口语交际+习作知识点：“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象。 “ 习作 ”要先突出要求，再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。学会观察家乡的景物，从习作中学习一定的描写方法。课时： 1315课时。教学内容1、燕子教学课时2课时教学目标及预测1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃
3、勃”等词语。2有感情地朗读课文、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地观察和积累好词佳句。85%80%60%教学目标的检测途径1、 课堂各种形式的词语音准的检查。2、 朗读的指导，课文背诵。3、 摘抄课文中自己喜欢的句子。4、 口头说话练习的质量。教学重点和难点重点：1、会认9个生字，会写14个生字。2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。难点：学习作者细致地观察和积累好词佳句。突破教学难点的方法引导学生多读，在读中领悟，主要学习作者描写燕子外形的方法。教具学具准备课 件学情分
4、析 教 学 设 计教学过程教师教学行为学生学习行为 一、交流“我知道的春天”，导入课题二、初读课文，整体感知三、朗读质疑一、复习旧课，导入学习课文第一自然段二、分段读议，加深感悟1、描述春天的景象深情导入：出示课题齐读2、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）1出示朗读要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语（2）把课文读通顺。想想每个自然段讲的是什么？（3）画出自己不理解的语句。2、指导说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。3、指导说每个自然段主要讲了什么。1、指导质疑、思考：课文是按照怎
5、样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、指导课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）第二课时1组织讨论：作者为什么只写这三部分呢？2小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。3、你想怎么读这段话？为什么？（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）4词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）5采用指名读、小组读等多种方
6、式有感情指导朗读第一自然段。学习课文第二四自然段1指导讨论交流，引导学生在读中体会 “微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”，读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿2、指导理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3指名朗读。4、出示同步伴读题目，引导学生回归文本解决问题，理解内容。5、指名汇报，指导朗读体会。6、指导重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的
7、。）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）7、出示练习，巩固对比喻句的运用。8、组织学生有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。1、说说自己认识的春天自己喜欢的方式自由读课文，小组内汇报交流自读情况。1、读自己喜欢的段落。质疑、思考1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）试着读读。词语训练采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。讨论交流
8、用自己喜欢的方式读，汇报阅读，体会交流，有感情地朗读作业布置感情地朗读课文，把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计 羽毛乌黑发亮燕子外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵 ） 增添生机尾巴剪刀似的 音符、五线谱 赞歌教学内容2、古诗两首教学课时2课时教学目标及预测、理解词义句意，想象诗歌描绘的意境，体会诗人所表达的情感。、能有感情地朗读、背诵古诗。3理解诗句中暗含的“劝学”道理，4理解感悟“万紫千红”的喻意。教学目标的检测途径1、 堂上各种形式进行字、词读音准的检测。2、有感情地朗读课文、背诵课文3、学生思考后的回答教学重点和难点重点： 理解诗句意思，想象诗中描绘的美丽景色。难点：品味诗歌意境，体会诗中的真情
9、实感。突破教学难点的方法1 1、继续运用“读古诗，想画面”的方法。2、有步骤地进行说、想、读能力的训练。积累词语和句子。教具学具准备课件学情分析教 学 设 计教学过程教师教学行为学生学习行为一、创设情境，导入新课感知美二、朗读全诗，初知大意领略美三、质疑问难交流朗读品味美四、想象意境，熟读成诵欣赏美一、导入：二、读解诗意，感受诗的语言美三、想象：四、说理：五、总结 第一课时 学习咏柳、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知
10、章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。、检查朗读情况。、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。、指导学习生字词，边理解词语意思，指导理解诗意看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多
11、么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？7、（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。8、指导朗读，齐读全诗。9、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树
12、的美呢？（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。、学生吟诗，背诗，互
13、相评价。第二课时1通过上节课的学习，你喜欢春天吗？为什么？2出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。)2范读。重点指导：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）指导理解诗句的意思；（3）指导了解作者。1作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2出示图片：说一说，你看到了什么？3小结1面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春！2为什么会“等闲识得东风面”？4“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。5读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。6除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗
