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1、月球之谜第一课时教学设计教学目标：1理解课文内容，了解月球表面的奇异景象，感受月球的神秘。2理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。课前准备：1有关月球之谜的课件。2学生搜集有关月球的资料。3搜集古诗词中描写月亮的名句。一、创设情景，导入新课1、师：“我先给大家说一个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。是什么？”2、月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还
2、有很多美称，有谁能告诉大家？（课件）3、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂）4、今天就让我们走进离地球最近的邻居月球，去探索月球的奥秘吧。出示课题，想想课文重点写什么呢？解释谜二、初步感知课文1、学生自读课文，要求：（1）朗读课文，读准字音，把课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。（2）边读边划出课文提到了月球的哪些“谜”？2、检查交流：（1）认读词语（生字小老师跟读指名读齐读）（2）数量词与词语的搭配认读（你发现了什么）齐读三、品读，遐想1、出示“皎洁的月光”师：谁能说说皎洁的月光是什么意思。（皎就是白，意思就是洁白）在皓月当空的月夜，我们
3、总能欣赏到这样的月光，你还能可以说怎样的月光？（柔和、明亮、朦胧的-）2、出示课文第一句“夜幕降临，一轮-美好的遐想。”（1）你看到这样迷人的月色，有什么感受？（2）皎洁的月光，迷人的月色，多美，谁来读读这句话？指名读男生读女生读（3）望着这迷人的月色，你有哪些遐想？交流，教师随时评价鼓励（4）不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅
4、所欲言后，诵读课后诗句。课件）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！让我们再来美美地读读这句话。（5）课文又有哪些遐想呢？读好三个问句。四、品悟，感受“奇异”1、那月球是到底是一个什么样的世界，我们人类经过不懈努力，登山了月球，谁来说说第一眼看到月球是什么样的景象。月球是个（）的世界。板书：景色奇异（说说奇异的意思）2、品读句子。1）、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。（1）结合宇航员首次登月的图片，抓住词语“黑沉沉”、“洒满”、“灿烂”，体会奇异景象。（2）引导理解“却”字，指导朗读，读出自己的感受。结合地球上与月球的区别。2）、月球上满是尘土、岩
5、石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（1）抓住重点词语，感受月球的荒漠。（2）哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。你是怎么知道的？学习资料袋，并表扬会学习。（3）练习说话：地球上（），而月球上（）。（4）这景象和你们想象中的一样吗啊？练说：我原想月球，而实际上。月球上的景象真是太了！（说话训练，学习运用对比发出感叹。）（5）月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！谁愿意带我们再次遨游月球，去领略那奇异的风光。男女对读，朗读，背诵（6）听了你们的朗读，老师已经感受到了你们探索月球的欲望，为了奖励你们的出色表现，老师给你们带来一些宇航员从月球上拍来的照片。（7）这些照片是美国宇航员
6、从月球上带回来的。比较句子，你认为这两句，哪句好？3、月面景象给人们的感受是（十分奇异）。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，（嫦娥奔月）1969年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的神州八号升空，40多年来，人类探索月球的行动从未止步。可以说：（出示）古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。（1）哪个词最能说明这种探索早就已开始的？（古往今来）（2）这个词很特别，你能找出来吗？这是一个由两对反义词组成的成语，汉语中有很多像这样的词，老师找了一些，同学们读一遍，记一遍如：大同小异有去无回喜新厌旧悲欢离合古今中外天南地北出生入死五、总结人类登上月球后，解开了一些月球之谜，知道我们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是完全不同的，它真是个神秘的星球。那它到底还有哪些不解之谜呢，我们下节课继续探索。六、作业1、书写。2、课堂1。
