《附件2：教学设计模板五杭小学何文娣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《附件2：教学设计模板五杭小学何文娣（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级六年级单元第五单元教材版本人教版课程名称从现在开始一、学习内容分析1.教材分析 课文从现在开始是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇童话故事，这篇故事主要讲了猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招到了小动物们的反对，而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到了大家的拥戴。2.学情分析 二年级的孩子在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩
2、情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。3.教学目标（含重难点）认识9个生字,重点会写“令”，学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美。理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文，并能读出不同角色的不同语气。理解课文内容，初步体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯，懂得在与别人相处时要关心他人、与人和谐相
3、处。教学重点：识记生字、词，能读出各角色的不同语气，初步明白道理。教学难点：理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思，从中初步体会到“只有尊重他人，体谅他人，才能得到别人的喜爱“这一道理。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话揭题课前活动：猜小动物师：小朋友，我们已经是第二次见面了。今天呀，老师把许多小动物也请进了我们的教室，想不想知道他们是谁呀？我们来把他们请出来怎么样？师出谜语，学生猜师：身穿白褂子，头戴红帽子，走路伸脖子。是什么？生：大白鹅师：请站起来，走几步给大家看看。大家亲切地和大白鹅打声招呼。师
4、：小时穿灰衣，长大披绿衣，捉起虫来顶呱呱。是什么？生：青蛙师：青蛙在哪里？你是怎么叫的？大家和青蛙打声招呼师：身体胖胖的，圆圆的，眼睛黑黑的，爱吃竹子熊猫 请站起来，大家和熊猫打声招呼。幻灯片二、新课教学师：今天老师想和大家一起到森林里去看一看。你们看，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们就来学习一篇有关动物的童话故事。让我们一起齐读课题。生：齐读课题。师：“现”书空生：（书空）师：谁来说说从现在开始你想干什么？师：从现在开始到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？生：想！师：这篇课文就5个自然段。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍
5、。注意，老师不要求大家齐读，自由地读。（自由读课文）师：大家读得特别认真！下面我来考考大家。读有拼音的生字。师：小动物可真能干，这回生字宝宝和别的生字宝宝做朋友去了，看看还认不认它们出示课件自己练一练指名读带着其他小动物读一读齐读师：看哪一只小动物的眼睛亮，找一找这些生字宝宝中哪一个是多音字师：得，小眼睛可真亮。出示课件 师：在这个词语中念d，我们一起读。在这个词语中念di，一起读。师：老师还有一个字要提醒大家。令是后鼻音。这个字不仅容易读错，而且还易写错。怎么记住这个字？和今的区别师：怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写
6、一个。（生描红）师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。（相机拿一生投影指点）师：请你们在你写的最好的一个字下打上。（生按要求活动）师：谁能给这个“令”找找其他的朋友？生：口令 下令 师：课文中的词是命令二、学习课文第一小节师：那都是谁给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子。（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！出示课件小动物们，你们都认识它吧！它是谁？大声地喊出来。谁来介绍一下辛巴它是森林里的大王，它很勇敢，很聪明，所有的动物都听它的话，所以我们称它为“万兽之王”师：狮子下的命令是什么？快到书上去找一找。划出来自由读一读生：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森
7、林里的新首领。”师：谁来读一读大王的话师：你读得真好！你是万兽之王。你在下命令，你会怎么样的气势？怎么个威风？再来一遍！（生有气势地读了一遍）师：大家一起来！（全体威风地读）师：这回老师好像真的看见了一群威风凛凛的大王。师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要把动物读像！三、学习课文第二小节师：要选大王了，森林里的小动物们可开心了，你们想不想当万兽之王？好好读读课文第二、三、四自然段，等一下谁读得好，我就请谁来当大王（学生自由读）狮子大王已经发布命令了，那就请猫头鹰赶快上任吧！师：谁来试一试，你要是做得好你就是森林里的新首领。师：读得像不像大王？师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样？师：用
8、课文中的词说生：“神气极了！”（师板书）师：你从哪里发现它神气极了？生：我从他的嘴和翅膀发现的。他的嘴张着，给动物们下命令。他的翅膀扑腾着是因为他当上了大王，特别高兴。师：你来读一读生：他站起来了。师：你看，他的眼睛睁得大大的呢，你观察到了他的眼睛。生：猫头鹰把胸脯挺起来了。师：你来读一读 师：哎呀，多神气呀！师：这回不仅要读正确，通顺，要是能加上能表现出神气极了的样子那就更好了。自由读 教师引导 指名读你读准了，但是我没看出来你很神气师：神气极了，应该是什么样子？哇！真是太神气了！师：来，带着这份神气，咱们一起读！生：“猫头鹰白天睡觉，夜里做事。”师：再来一遍，还不够神气极了！生：（再读）师
9、：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这才像是真正的猫头鹰！真好！谁愿意来演一演猫头鹰？师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？生：学生纷纷举手。师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。学生在小组内发表自己的见解）师：刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？生：议论纷纷。师：这是一个成语，在书上划下来，多读几遍。师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？（我先说：猫头鹰大王，你看一个星期下来我都变成熊猫眼了。小动物你们呢？）生自由说师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，
10、这个情形用文中的一个词来形容叫什么？生：叫苦连天。师：这又是一个成语，在书上划下来。（板书：叫苦连天）带着你的感受再来读读课文。生：（齐读）师：你们把叫苦连天的动物都读得像极了。三、学习课文第三自然段师：唉！第一个星期总算熬过去了，接下来轮到袋鼠上任了，它会下怎么样的命令呢？师：谁来读一读，他读得像吗？要读好袋鼠说的话，要注意哪个词？生：“激动”师：你在什么时候会激动？师：谁来？生：“从现在开始，你们都要跳着走路！”师：还有比他更激动的吗？生：师：谁愿意上来演一演袋鼠？师：袋鼠是当上大王了挺高兴的，可小动物们听了他的话怎么样？生：直摇头师：（板书：直摇头）直里面是三横，不要写错师：心里是十二分
11、的不乐意，可是又只好小动物们，你们都跳得怎么样了？小熊生：我太重了，跳不动。蛇生：我又没有脚，让我怎么跳呀？师：看来，袋鼠的命令大家也不喜欢。1、教师：激烈的辩论赛正式开始，首先由正方阐述观点，时间为2分钟。（自由发挥）4、我们即将进入的是总结陈词阶段，时间都是2分钟。 5、评委宣布获胜的一方。投影片四、总结猫头鹰和袋鼠当大王的时候，让动物们吃尽了苦头，所以接下来小猴子要当大王了，大家都很担心，担心什么呢？小猴子又会下怎样的命令呢？我们下一节课再学习。 无四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 课文朗读检查，生字词语认读六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 事先要熟悉投影仪的操作和幻灯片上的内容，以免在课上出现浪费时间的行为或弄错上课顺序的错误。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。1、本堂课注重生字、词语、课文的朗读。2、朗读训练有层次。
