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1、?白杨?教学设计教学要求：有感情地朗读课文 ,体会边疆建设者服从需要 ,扎根边疆 ,建设边疆的志向和无私奉献的精神 ,从而使学生受到思想感染 ,陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想 ,初步掌握概括中心思想的方法。自学生字词 ,理解并体会含义深刻的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具准备：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时：三课时第一课时教学内容：初步感知课文 ,检查预习 ,概括课文的主要内容。教学过程：出示彩图 ,揭示课题 ,释题。简介作者和时
2、代背景。检查预习情况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。教师范读课文。学生继续自学课文 ,小组讨论交流。默读课文后分段 ,概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文 ,思考课后第1、2题。布置作业：熟读课文。第二课时教学内容：理解课文内容 ,体会爸爸要表白的心愿 ,练习概括课文的中心思想。教学过程：1、复习课文 ,指名说说课文的主要内容。提出学习目标：作者通过这些内容 ,想表达怎样的思想感情呢?这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候 ,我们要注意体会。2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入：现在 ,我们坐火车和作者一起到新疆去 ,好不好?(看录像)我们不但看到了茫茫的大沙
3、漠 ,还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话 ,用直线划出来。出示问题 ,理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中 ,可以看出白杨有哪些特点?用.划出表示白杨特点的词语。指名答复 ,教师板书：枝干挺直白杨 哪儿需要.就在哪儿生长坚强5.默读课文1-4自然段 ,找出描述白杨特点的句子 ,通过理解词语 ,体会白杨的特点。(1)茫茫、浑黄一体结合录像画面理解。(2)卫士在课文里指什么?为什么?导语：大戈壁这么荒凉 ,环境这么恶劣 ,白杨却长得那么高大挺秀 ,像卫士一样守卫着铁路。读到这里 ,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)6.指导学生有感情朗读
4、爸爸的话。自由读 ,指名读 ,范读 ,齐读。7.学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨 ,赞美白杨吗?(学生齐答)出示文字片：不是的 ,他也在表白着自己的心。读句子理解 ,表白、心是什么意思?自由读课文16、17自然段 ,用()划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情?(引导学生理解爸爸这样做的目的 ,来体会文章的中心思想)8.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?从爸爸的做法可以看出 ,爸爸具有怎样的精神?板书：服从需要扎根边疆无私奉献9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨 ,赞美白杨 ,他也在表白着自己的心愿 ,就是像白杨那样 ,服从需要 ,扎根边疆 ,
5、建设边疆 ,作无私的奉献。(三)学习课文最后一个自然段 ,体会含着的意思。1.边听课文朗读边看录像 ,想想还有哪些不明白的地方 ,向老师提出来。2.质疑。小组讨论提出的问题。(1)一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?(2)为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边 ,几棵小树正迎着风沙成长起来 ,嘴角会浮起一丝微笑?3.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下 ,一定能够像白杨那样扎根边疆 ,建设边疆。4.看板书总结课文 ,体会作者的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第3题。引导学生初步掌握概括中心思想的方法。板书：内容中心思想五.有感情自由朗读全文 ,质疑。六.作业：1.抄写课后
6、词语。2.练习背诵课文。第三课时教学内容：学习?读写例话? ,掌握概括文章中心思想的方法。教学过程：复习旧课。检查背诵课文 ,指名答复课文的中心思想。出示问题 ,学习?读写例话?。什么是中心思想?白杨?一课是怎样表达中心思想的?概括文章的中心思想有什么方法?教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想 ,注意抓住重点词、句、段 ,反复阅读 ,使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来 ,然后用自己的话进行概况。阅读短文?以身作那么的老校长? ,学习概况中心思想。作业：阅读?邓小平同志教育子女的一件事? ,练习概况中心思想。附全文板书：内容中心思想枝干挺直服从需要白杨哪儿需要.就在哪儿生建设者扎根边疆坚强无私奉献附全文质疑：白杨树为什么能在没有山 ,没有水 ,也没有人烟的沙漠生长?白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的?白杨树为什么能抵御风沙?在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的?课文中的爸爸是不是袁鹰?听着孩子的对话 ,为什么爸爸的微笑消失了 ,脸色变得严肃起来?为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子? /
