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1、实用精品文献资料分享一年级数学上册第7单元分与合教案第七单元分析单元教材分析1. 在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。 所有例题和“试一试” 都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数 的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动， 感受分与合 既是不同的，又是有联系的。2. 在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提咼探索活动 的效率和记忆数的组成的水平。单元目标要求单元设计意图1. 在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略
2、。 所有例题和“试一试” 都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数 的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动， 感受分与合 既是不同的，又是有联系的。第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把 4个桃放在两个盘 里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“几和几合成4”。教学的第一 步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一 方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为 学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从 左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，
3、得出4分成3 和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思 考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成 4分成2和几， 再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1,所以3和1合成4。这道例题是本单元 的第一道例题，教学任务不局限于 4的组成，还有分与合的思想，研 究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必 须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。2. 在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提咼探索活动 的效率和记忆数的组成的水平。(1) “分”与“
4、合”是数的组成的两个方面， 是10以内数的加法和 减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合” 的关系。 教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合” 分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。 教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。 第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、 7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的“合”。用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记 住了“分”，
5、就能说出“合”。(2) 除2以外，310各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如 5的分解掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步 理解和应用这种对称。 教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但 考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和 研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。 教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察 5朵花摆成1朵和 4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的， 实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着 5朵花摆成2朵和3 朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一
6、种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的 表达直接从左边得到。感受研究 6、7的组成，只要进行三次操作就 够了，为提高8 9、10的组成的教学效率打下基础。 教学8 9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这 些数的一些分解说出另一些分解。 体会较大数的组成，只要记住其中 的一半，就记住了另一半。(3) 研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。25各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。 教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的
7、。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出 现气球的一种分法，得到6的一组分解(两种表达)。7个圆片，插 图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4 个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第 34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方 面的感受。 教学8 9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学 生“每次移动一个”“每次翻一个”，指导他们有序地探索，体会有 序能不重复、不遗漏。 教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，让学 生运用前面的体验，主动获得知识。3. 在有趣的氛围中练习数的组成
8、。10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习 是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地 练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。(1) 每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。第 31 页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。 第 34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。教材鼓励学生自主进行练习。如第 38页第3题在& 9、10里任选一一 个数，说出它的各种组成。第 37页第3题在19这些数中，任选一 个数说出它的“好朋友”。(2) 设计“猜一猜” “蚂蚁回家”等游戏。如第 38页第2题，一名
9、 学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于 游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第 39页第5题 的答案开放，4和3合成7、4和4合成& 4和5合成9、4和6合 成10， 4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。(3) 给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第 31页在汽车车厢 上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页 在中国结上练 & 9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组 成。四单元目标达成分析第一课时板块教师活动学生活动教学目标及达成情况教学反思第一课时板块教师活动学生活动教学目标及达成情况教学反思第一课时重点与难点：加深理解2-7各数的分与合。 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况二、进行练习教学思第一课时板块教师活动学生活动教学目标及达成情况教学反思第一课时板块教师活动学生活动教学目标及达成情况教学反思第一课时重点与难点：加深对8-10各数的分与合的理解。板块教师活动学生活动 教学目标及达成情况、导入进行练习教学反思
