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1、浅谈亲子活动中对家长的指导武汉理工大学第三幼儿园 汪 怡 幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，也是家长与孩子交往的重要形式。现代家长已越来越多的认识到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育，也是优良性格品质养成的教育，他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育，但如何正确教育和引导孩子又成了困挠家长的一大难题。根据一项对03岁幼儿情绪发展的资料研究结果中发现，家长对孩子的精心照顾，会使他们活动机会少，社会交往面狭窄，往往性情孤僻、怯弱、交往和社会适应能力差，缺乏儿童特有的天真活泼、勇敢和蓬勃的朝气。同时，家长的 “关照
2、”过程中，也增强了孩子对家长的依赖性，压抑了孩子独立自主，自立自信意识和独立活动能力的发展。我曾经作过一次有关家庭早期教育的问卷调查，发现家长对于早期教育存在着这样两种观念：一是有的家长认为孩子是自己的，我想怎么教育就怎么教育，我可以用自己喜欢的任何方式教育孩子，这样由于家长的独断专行给孩子带来情绪上的压抑。二是有的家长认为孩子发展必须顺其自然，父母教育的作用不是很大，父母和孩子的交往是没有任何意义的，没有必要在这方面浪费时间，这样由于家长的漫不经心又会让孩子感到无所适从。我们幼儿园为了顺应社会的需要也开办了早期教育亲子园，而这个亲子园的主要目标之一就是帮助家长走出孩子早期教育的误区，将早期教
3、育的精髓延伸到家庭教育中去。针对这一目标，我开展的亲子活动中是这样做的：一、活动前的集体指导学期前，召开一次家长会，向家长介绍一些在家中和孩子交往应注意的问题是非常必要的，如：对孩子提出的所有问题，都要耐心和诚实地作答，并认真对待孩子提出问题；让孩子多做他们力所能及的事情；带孩子到他感兴趣的地方去玩；帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往；自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做；让孩子独立思考问题；激励孩子编故事，去幻想；认真对待孩子个人要求；允许孩子玩各种废弃物；鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题；在孩子干事情中，不断寻找值得赞许的东西；诚实评价自己对孩子的感情；不存在完全不能和孩
4、子讨论的话题；让孩子有机会真正自己作决定；发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力；勉励孩子尽量不依赖成人等等。其次，亲子活动是施教者有组织、有计划、有目的的引导父母和孩子一起进行的，用以发展婴幼儿的情商、智商、体育的系列活动过程。孩子年龄小，兴趣广泛，可塑性强，家长很难判断孩子那一方面具有特别的天赋，可以通过亲子活动观察、发掘孩子的天赋，并循循善诱。而且亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和孩子之间的情感交流，孩子和家长一起活动能感到快乐，便能密切亲子关系，同时还有益于孩子各方面的发展，孩子们会把和家长一起活动中获得的对待事物、对待人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己现实生活中去。这就更要求
5、家长通过我们的亲子活动学会一些基本的教育手段，给予孩子正确的帮助和引导。提高家长对亲子活动意义的认识，真正理解亲子活动的重要性。第三，给家长提出要求，他们能积极配合和参与到活动中，给孩子起到一个表率的作用。因为只有家长表现出一个积极的态度，孩子才会去模仿家长也积极参与活动，给孩子创设一个和谐、自然、温馨的环境，使他们在轻松愉快、不知不觉中学会知识、训练技能、锻炼身体。二、活动中的详细讲解 在每次活动中，我都将每个活动环节的目标、内容用不同的方式，在不同的时间段向家长作一个详细的介绍，让家长知道每个环节对孩子有哪些方面的帮助。同时，为了更便于家长在家中开展类似的活动，我多方面收集资料，精心创编了
6、一些既实用，又便于开展的活动。而活动所需要的材料、教、玩具的选择也是家庭中经常能看到的一些日常生活用品，还有的就是孩子们经常玩的玩具，这样操作起来简单方便，又能使家长和孩子都易于接受。比如：拨弦活动，准备的材料就是一根橡皮筋和一个一次性的碗（或杯子），在碗（或杯子）沿上对着剪两个小口子，再把橡皮筋竖着套在上面，然后拨动橡皮筋就可以发出好听的声音。这个活动能促进了孩子的精细动作的发展，培养孩子的节奏感和对音乐的感受力，也能让孩子亲身体验自制玩具的乐趣。在这个活动中，我告诉家长音乐是幼儿最早发展的一项智能，是开启孩子智慧大门的金钥匙，而没有音乐天赋的孩子是罕见的，我们就从制作生活中简单乐器开始打开
7、孩子的智慧大门。这个活动在家中也是简单易行的，一根橡皮筋和家中的任何碗、杯、瓶等容器都可用来制作乐器，还可以引导孩子感知不同的材料发出的不同声音，促进孩子的探知欲望，当孩子拨动橡皮筋发出音乐声时，这个音乐又成了一个抒发情绪的游戏，而家长合着音乐边唱边有节奏的动作和表现，更会激发孩子对音乐的兴趣。 在活动中还要让家长意识到不要“望子成龙”过切，而处处“包办”，要让孩子成为活动的主人，充分发挥孩子的想象力和创造力。注意提醒家长启发引导孩子自己去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯，塑造孩子的健全人格和独立个性。同时，指导家长根据孩子发展的整体水平，在家中依照老师所教的内容和
8、方法教孩子练习，增进家长与孩子间的感情交流，系统开发孩子的潜能。三、活动后的个别交流活动后与家长的个别交流也是非常重要的。通过个别交流可以把活动的意图再次的向家长阐明，与家长交换对活动的看法，解答家长在家庭教育中遇到的困惑。在交流的同时，也可以告诉家长在亲子活动中有几点问题也应引起高度重视：1、不能盲目顺从孩子，要进行必要的引导。2、家长意识不能太强，要与孩子建立朋友的关系。3、不要经常空头许诺，做不到的不欺骗孩子，也不要让孩子提太多条件。4、不要把自己的孩子与别人的孩子进行过多的横向比较，把自己的孩子贬的一无是处，要把目光放远一点。5、不要对孩子将来期望过高，提出过高要求，要实事求是的看待孩
9、子今后的发展。 我还把每次活动的目标、内容、材料的准备和活动的延伸都用表格的形式分发给参加活动的家长，以便于家长在家中能参照进行活动。并请家长填写活动反馈意见，了解家长对活动的看法与需求，力争在下次活动中给予满足。 通过一段时间的摸索，我觉得以上的方法还是比较行之有效的，在今后的活动中要更加注意收集资料，积累经验，使给家长的指导更加的完善。 浅谈亲子活动中家长的指导 03岁的婴幼儿，在身体和心理的发展上都是相当迅速的，在动作、语言、行为、情感等发展上都是关键期。一般家长总是认为， 03岁的孩子还那么小，能懂什么呢？只要管好它的吃，睡，保证它的冷暖就足够了。实际上呢，在越来越开放的时代要求下，对
10、家长，对孩子的要求也越来越高了。家长在教育孩子的观念上也有了明显的改变，但如何让孩子学得更好，如何教会孩子学好，摆在面前成为了一道难题。 孩子从在孕育开始，父母就为他做好了一切的准备。事实上从孩子有了生命就开始了学习，从出生开始，他就在适应，在接受外来的刺激，并做出相应的反射。而我们的父母们也在积极为孩子创造条件，但是很多时候，家长忙于工作，疏于照顾；或者在孩子的教育问题上注重孩子知识、技能的掌握，而忽视孩子品德的教育；或者只注重孩子身体的成长而忽视孩子的教育等等，从而造成了孩子教育的耽搁。父母是孩子的第一任老师，担负着重责，不能让孩子输在了成长的起跑线上。 一、从孩子的生理角度来说： 孩子从
11、他出生就在适应着外界给他的刺激，在3岁以前智力的开发已完成了85%。因此，父母给他营造了一个什么样的环境对于孩子将来的发展是很重要的。父母是孩子的第一位启蒙老师，是孩子模仿的对象。相对03岁的孩子来说动作的发展是非常重要的，父母的一举一动即是一个效仿的榜样。孩子从最初无意识的做出各种动作，来满足自身发展的需要，往往很多时候宝宝总是在动来动去，其实不过是他在对外界信息的一种探索。这个时候家长要个孩子提供比较多的信息刺激来加强幼儿动作的发展，比如说：给孩子提供一些玩教具（由大再到小的玩具操作能给孩子的发展提供一个循序渐进的过程）；和孩子一起互动游戏（由全身大肌肉再到各部位的精细动作）等等，使幼儿在
12、03岁这个重要时期的动作发展逐步得到完善。 二、从孩子的心理角度来说： 孩子出生后由胎内一个安全舒适的环境转向了一个变化多端，充满刺激的全新的环境，对于一个独立的个体而言，需要适应许多的东西，从而维持生命的活动。在这样的情况下，孩子不仅仅满足于吃、睡、喝、拉，转而探寻外界的刺激并做出相应的反应。最主要的表现突出在感知的发生和视觉、听觉的发展上。 1、从孩子出生开始，对周围所观察到的事物充满了陌生和疑惑，以看到照顾他的人的印象为基础而产生信任，逐渐过渡到学会走路和开始掌握语言。在这一阶段中，幼儿由于实际能力有限而自主的需要得不到满足时就会引发疑虑或羞怯感。 2、03岁婴幼儿的主要思维方式以动作思
13、维（直觉行动思维）为主，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维随之停止。 3、幼儿期性格发展的突出特点是：好奇心强，不仅眼看还要手动；独立性不断提高、不满足于成人的指令进行行动，希望独立行动、想要什么就做什么、模仿性强。 4、这一阶段的孩子往往以自我为中心。 5、在具备正常遗传素质的孩子，其心理发展受环境的决定性影响。 孩子在具备以上的特点突出方面时，往往家长有时会手足无措。“我家的孩子怎么那么淘气啊，总是坐不稳，动来动去的，难道有多动症啊？”“我家的孩子怎么就不说话呢？什么时候都好像什么都没有听到似的。”“我的宝宝这也不敢做，那也不想弄，总是看着我，等着我去帮她。”其实，孩子这
14、些让家长头疼的问题不过都是他对外界的一种探索，满足其自身发展的需求。针对这些现象，家长要加强与孩子间的亲子互动。 1、家长要给孩子自己表现的机会，不要包办代替：03岁的孩子开始出现独立性，什么事情都想自己动手尝试，不再听命于父母的指令。看到的就想摸摸，摸摸了就想玩玩，越是不想让他动的、加与干涉的他反而弄得越欢；你要帮助他，他反而说要自己来。这时候家长不要手把手的教，试试让孩子自己动手，多给孩子创造操作的机会和活动，鼓励他积极探索，与孩子一起体验动手的快乐。您会让孩子得到自尊、自信、自立。 2、家长的行为要规范，成为孩子模仿的对象：03岁的孩子无意注意远优于有意注意，在很大程度上，婴幼儿阶段依赖
15、于对周围事物的模仿来达到丰富自身经验的目的。不管是在语言上还是行为上，家长都要起到一个表率的作用。总会有家长提出疑问：“我家宝贝简直就是他爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）的翻版”；“这孩子怎么好样不学老是学些坏样呢？”其实，在这个过程中，环境和家庭的教育起到了不可估量的作用。对孩子而言，他在学习，还无法分辨；对家长而言，应积极引导孩子正面模仿，给孩子创造一个轻松、快乐、健康的氛围。 3、家长要和孩子共同游戏，促进之间的感情交流：游戏是孩子最津津乐道的活动，以快乐为特征。幼儿游戏有很大的自主性，不太受约束，家长要适时介入，避免幼儿的反感和恐慌；游戏有很大的随意性，家长可以随时随地的展开。比如：在家里，一
16、个小瓶子，几颗豆子就可以开始“喂小猪”的游戏；一条小毛毯，就可以开始“小帆船”的游戏；在外面，一个小气球就可让幼儿踢、追、跳、跑，锻炼到幼儿身体的各个部位。同时，父母与孩子间亲密的游戏，让孩子倍感关心和快乐，从而有效的提高了亲子间的感情互动。 4、家长在生活中要多亲近孩子，多教会孩子生活的技能: 亲子教育的一个重要方面就是生活教育，目的就是把好的方法交给家长，把好的前程送给孩子。生活是每日所需，在生活中家长可以教会孩子一定的生活技能和社交礼仪、学会人际交往。而这些日常所需的活动中，家长与孩子的交流、沟通最为平常，与孩子更为亲近。家长可以从小处着手，教幼儿穿衣、鞋；喝水；吃饭；交朋友等等，在孩子学习时给与一个鼓励、拥抱、亲吻，将会使孩子学习更容易，与您的心更为贴
