《守株待兔》公开课教案优秀教学设计5

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1、三年级下册语文教案-守株待兔人教部编版守株待兔教学设计教材分析：本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事，也是一则文言 文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着, 等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能心存侥幸，不劳而获的道理。设计理念：这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。寓言是现实生活的折射。它既 能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系 实际为真。所以，我这节课，不是单为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多 角度多途径去思考

2、问题，去认识生活；利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维；利用寓言形 象的可塑性，培养学生的创造性思维。寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。 这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透 语文的人文性，我为学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能 靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解 语言文字的过程中去感受、领悟、升华。教学目标：1 .认识“耕、释”等 4个生字，学写“

3、耕、其、待” 3个生字。2 .能读准字音、读好“因释其耒而守株”，体会文章的韵味。3 .能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动去 创造美好的生活。教学重点：识字，写字，有韵味地朗读课文。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意，懂得道理。教学过程: 一、游戏导入，揭题解题1 .同学们，我们来玩一个和故事有关的游戏，名字叫“超级联想”。请根据出示的一组图片，能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2 .观察学生猜出的三个故事（坐井观天、狐假虎威、亡羊补牢）的特点，明

4、白寓言故事的特点：小故事中含有大道理。3 .同样“超级联想”，出示图片。（守株待兔），揭示课题，生书空和老师一起板书课题。齐读课题。二、初读课文，学习生字1 .请学生讲讲以前听过的守株待兔的故事。2 .早在2000多年前有个叫韩非子的思想家也讲过这个故事，老师给大家讲一讲。（师读文）让学生说一说听两个版本后的感受。3 .学生读文，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。4 .检查学生的识字，多种形式地读。重点讲“耕”字，会意字。左边的“耒”是农夫的种田工具（图 片展示），右边的“井”是方块田。5 .写字“耕、待、其”。6 .展评。【设计意图：现在的学生对

5、于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系，体现了语文的人文性与工具性特点，并且为阅读文章扫清障碍。】三、再读课文，感受文章的韵味。1. 指个别生读文。2. 听范读，体会巧妙的停顿。3. 学生再读。学习读小古文的方法“巧停顿，读韵味”。四、制作绘本，疏通文意1.学习第一句（1）观察图片，你看到了什么？（2）文章中的哪句话贴合这幅图片？（宋人有耕者。）（3）学生齐读。3 .学习第二句(1)图中除了有农田还有什么？(2)课文中是怎么说的？(田中有株。)(3)学生再读。4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(

6、3)课文是怎么说的？(兔走触株，折颈而死。)(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？相机学习小古文的方法“借注释，懂古文”。(5)理解“走”字。5 .学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2)借助注释解释“因释其耒而守株，冀复得兔”这句话。(3)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，于是这个农夫等了一天，到了第二天他一一当别人家地里的禾苗已经绿油油时，农夫却一一到了秋天，人们看到丰收露出笑容时，这个农夫仍然一一【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】6 .学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗？(2)

7、课文里怎么说的？(兔不可复得，而身为宋国笑)(3)他为什么会被笑话？(侥幸得到的兔子)这个农夫花很长的时间等一个侥幸，所以他才会一一一次的侥幸就让他不劳而获，所以他才会7 .疏通课文(1) “古今对读”的游戏：师白话讲故事，生古文讲故事。(2) “古今对背”的游戏。【设计意图：采取游戏形式来进行诵读，在理解古文意思的同时，达到熟读成诵的目的。】五、升华寓意1 .人们会怎样笑话农夫，学生交流，请利用以下形式笑话他:“农夫啊农夫，你可真是”“农夫啊农夫，你怎么能”“农夫啊农夫，俗话说”2 .那我们要怎样劝？（赠送书法作品）老师送“实”字给农夫，希望老老实实耕种。学生交流也送 字给农夫劝一劝他。3

8、.我们要以此为鉴：要靠努力，不存侥幸。（板书）【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，理解农夫的懒惰、不劳而获，同时以此为鉴。】六、总结方法学古文不难，可以“巧停顿，读韵味”，“借注释，懂古文”。七、布置作业1 .寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。守株待兔告诉我们一个心存侥幸、不劳而获的农夫。2 .老师送一面南辕北辙的镜子，交流他又犯了什么错？板书设计：5.守株待兔要靠努力不存侥幸三年级下册语文教案-5守株待兔人教部编版守株待兔教学设计教学目标：1 .认识4个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。3 .结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不

9、要不劳而获，要靠 自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点 教学准备：教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味学生：预习寓言教学过程：课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下(师出示 文言文寓言三步走和怎样读出韵味)，生自由读。一、谈话导入，揭题解题：1 .谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中, (出示图片)，看是什么？2 .板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解“株”和题目的意思3

10、 . 了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们 尊敬地称他一一。韩非子不仅是尊称，他也是一一。出示书图。这本书是后人集结他的 作品编辑而成的。书中记载了 300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。4 .回忆方法：对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆二、初读课文，读出韵味1 .读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家(1)折颈而死指名读红字，大家读，说字意(2)因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读旬出示标有断句的何子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出

11、示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2 .读出韵味自由练读指名读(到前面读)三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1 .结合注释理解句意2 .交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：(1)指名说：先读原句，再说意思(2)生质疑不理解的词出示：兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，回忆含有走的句子(3)想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？(种 田人)种田人看到装死的兔子怎么想

12、怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲 出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二 天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人“因释其耒而守株”？小结：一个“因”字不仅说出了 “释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地 连接起来了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注 意停顿。导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死

13、，你能用一个词形 容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：教师板书：白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸交流第三句：结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦 （生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为 什么？3 .感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话交流，评价小

14、结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否 则就会（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。四、背诵课文，活学活用1 .指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）2 .过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我 们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）对联提示：出示：笑看人生百态 坐等世间闲财 生填横批还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。五、总结作业：1 .阅读资料2 .猜字谜：守株待兔打一字人教部编版三年级语文下册教案：5守株待兔5守株待兔（第一课时）教学目标：1 .正确、流利、有韵味地诵读古

15、文；2 .能结合注释、联系上下文和已有知识读懂文言文；3 .懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。4 .初步感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法。教学重、难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。一、谈话导入，揭题解题1 .同学们，我们读过很多 古代寓言故事，报苗助长鹤蚌相争自相矛盾滥竽充数2 .初识文言文今天我们再来学习一则古代寓言故事，（读课题）这则寓言故事和我们之前学习的有什么不一样？师：是呀，这是一篇原汁原味的古代寓言故事 ，是一篇文言文，（板书：.文言文）选自战国末期韩非的五蠹（注音）。古人把有学问，品德高尚的男子尊称为子，比如孔子，孟子，老子，所以又称他为韩非子。3 .揭题解题（1）拿出手和老师一起写课题。师随机指导“守” “株” “待”的写法。（2）谁来说说课题