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1、关于教师薪资调查报告案例一某教师，江苏省昆山市某重点初中普通教师，未担任班主任。月入 3000 余元、年入4 万元以上。以下为几项调查情况：影响我的月收入的因素有职称、 职务、 岗位和本月的考评成绩 （比如各项量化打分等） 。我的月收入由以下部分构成：基本工资（国拔） ，误餐费，伙食补助，还有教龄。一年之中， 不定期的收入会有： 教师节， 春节， 国庆节， 中秋节，我的生日 （工会发送生日礼物） ， 学校的福利， 我在校外兼课 （兼职） ， 外出讲学的劳务费，以及发表作品的稿费等。我感觉收入状况还可以，属于那种比上不足比下有余的。我还要说的是， 整体上老师的收入低， 但是老师可以通过自己的努力
2、增加收入。 比如， 提高自己的教学水平， 用好自己的智慧来教学，收入会提高的。 我本人就是通过自己的教育教学努力， 从贫困地区走出来的。如果没有十多年的教育研究，我也不会有今天的收入。我希望自己的年收入能达到 8 万元。案例二我是一名教师兼班主任。 我们的学校是西部地区一个中等城市的普通中学 ,我在初中部。我每个月的收入是600 元左右 ,包括基本工资、班主任津贴和教龄。每个月满足基本生活需要之后就没有啥剩余了 ,得处处小心节约 ,偶尔会入不敷出。我希望的收入水平是每个月 1500 元。至于年收入,按照你调查表的选项 ,我只能选 1 万元以下这一档。实际上,我的收入离1 万元还远着呢。一年里,
3、教师节、春节、劳动节、国庆节,学校多少都会发些钱。有时候还有些别的福利 。我们这里老师收入基本没有差别 ,大家都是国家干部嘛。但是从我们省里来说,不同地方同样岗位的老师收入差距还是很大,超过一倍以上了。本来 ,作为一线的教师,我们的工资就算是很低了,每月 600 元左右。让人气愤的是,还要定期或是不定期的克扣,有时都不知道所扣的是什么名目。每年还有各种高额的培训费用 ,让人真的有点吃不消。调查说明教师薪资收入是人们关注的一个话题。 按照一般的看法， 教师属于中高收入阶层，好一些的学校还会有许多福利。那么，实际的情形如何呢？在教师们自己，他们对自己的收入是如何感受的呢？本调查并不能得出关于教师薪
4、资收入的定论， 只是为关注此问题的人们提供一份研究的材料而已。调查内容为了比较准确地说明教师薪资收入的实际状况， 记者设计了一个包含 20 个问题的调查问卷，从个人任职情况月（年）收入不定期收入 收入差距 等方面进行调查，并在卷末以两道开放性的题目请教师们谈谈自己的愿景。调查题目中， 既有纯粹客观的数据统计， 也有教师们的主观感受。所以如此，是为比较直接、真切地倾听教师们的声音。调查方式本次调查， 以电子邮件的方式， 通过向老师们定向发送调查表格收集有关数据，目的是确保数据的准确和有效。薪资现状问卷首先从月收入的角度， 以 800元、 1200元、 2019元、 3000元为节点，分五档对教师
5、的收入现况作了调查。各档的统计数据。可以看出， 教师收入状况分布呈正纺锤形： 800 元 2019 元之间占了调查对象的七成以上，月收入不足800 元和超过 3000 元的总共不到两成。再从 去年一年收入 的角度作个考量。一般来说，月收入是年收入的基础， 但是考虑到一年之中还有一些不记入月工资的收入， 故有此一项。五个档次的分法和月收入分法稍有等差，统计如下表。见表（ 2）将本表和上表进行对比。可以看出，从整体上，教师的收入状况是整体 提高 的。换句话说，月收入并不能完全反映教师的收入状况： 有些收入是以年为单位来计算才能体现出来的。 下面还有具体分析。影响和决定教师月收入的因素有：职务、岗位
6、、职称和每月的各项考评成绩（比如班级量化考评等） ，以及其他。在调查中，老师们的选项排列依次为： 职称 （ 70 人） ， 岗位 （ 54 人） ， 考评成绩 （ 38 人） ，职务（ 34 人） ，其他（ 18 人） 。教师的每月收入构成，有以下部分（按照选项得数排列） ：基本工资 （ 80 人） ； 教龄 （ 66 人） ； 误餐费 （ 33 人） ； 班主任补贴（ 32 人） ；伙食补助（ 23 人） ；地区津贴如边远、高原等， （ 20 人） ；补课费，参加学校统一组织的补课， （ 18 人） ；洗理费和书报费两项，分别是17人和 16 人。教师们在每年里还会有些不定期的收入。 按照入
7、选得数排列， 依次为： 1.教师节（ 68 人） ； 2.春节（ 58 人） ； 3.发表作品的稿费（ 46人） ； 4.学校的福利（45人） ； 5.中秋节（38人） ； 6.国庆节 （35人） ；7.五一 劳动节 （32人） ； 8.校外兼课或兼职，以及其他劳务费收入（17人） ； 9.过生日的时候，工会派送礼物（10 人） ； 10.其他收入。有一位姓丁的老师注明：我有金融投资行为，并经常收益。云南某偏远农村小学的孙老师在这一项下写的是三个字：不知道。影响因素个人因素影响收入的个人因素可以从岗位和职务两个方面来看。在学校中，一般有学生管理、校务管理、教学（教师岗位） 、工人等岗位。不同的
8、岗位，对学校的重要性是不同的，对工作人员的要求也是不同的。 一般来说， 学校在分配制度上向教学一线的教师倾斜：调查中， 月入 3000 元以上的 6 位教师， 无一例外都是在教学岗位上。职务差别也是影响教师收入的重要因素。作为学校的法人代表（校长、院长、园长、中心主任，等）或者中层干部、普通教师、班主任（辅导员、系团干部） ，不同的职务也会有不同的津贴差别。非个人因素还有些属于客观因素， 在目前的情况下， 还不是教师自身所能解决得了的。比如，省部所属、市县所属、乡镇所属和村办学校，普通教育、职业教育、特殊教育、幼儿教育，教育机构的不同级别、类型，都是影响教师收入的客观因素。一位署名 自己的眼
9、的老师说： 教师的报酬问题普高教师的待遇远远高于职高教师。 比如，东部地区、中部地区、西部地区，省会城市、中小城市、农村偏远地区、山区，这些教育机构所在地域位置的差别，也决定了教师收入的差距。收入差距收入差距是客观存在的。调查中， 老师们对有差距的收入能够理解，有的认为这样有助于调动教师工作积极性。有一道问题是调查您所在的教育机构内部收入差距：1.特别大，相差很多； 2.不是很大，但是能起到激励作用；3.基本没有差别，大家都是国家干部。 收入差距还体现在地区差别上。 据您所知，您所在的省（直辖市、自治区）内各地同样岗位的教师薪资差距：1.极大，相差可以达到数倍；2.相差很大，超过一倍以上；3.
10、有差别，比较大，但是不超过一倍；4.有差别，但是不大，如果考虑生活消费、物价水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差别很小，基本没有差距。教师感受对于收入，人们的感受是有很大差别的。对于自己的收入，认为 在我的亲友圈子中属于高收入者 的有 3人，占3.8%；认为还可以，比上不足比下有余的 44人，占 55%；认为 偏低，我觉得应该还要高些 的有 29 人，占36.3%；选择低，温饱水平吧一项的 3 人，3.8%；选择每个月满足基本生活需要之后就没有什么剩余了，处处小心节约，有时会发生赤字 的 1 人。如果进行量化打分，按五等来表示，一等表示最满意，五等表示最不满意。有趣的是，对于 您所期盼的薪金水平 ，老师们填写的数字相差数倍之多。从1500 元/月、1800元/月、 4500 元/月到6 万元 /年、 8万元 / 年，多少不等。有一位姓彭的老师写道： 真正公务员水平 。
