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1、如何调动学困生的学习兴趣班集体中或多或少有在学习上感到困难的学生，我们称其为学困生。他们表现为：学习无兴趣、自信心不足、视作业为负担。其形成的原因多数是由低年级阶段持续长时间的学习困难、知识障碍积累、被动学习造成的，同时由于长期的学业失败而造成了心理自卑，丧失了学习兴趣。因此，帮助学困生改变学习困境，树立信心、调动学习的主动性是每个教师都必须面对的。一 摸清状况，对症下药针对学困生，首先对学生进行全面了解，有意识的进行家访活动，与家长或监护人取得联系，摸清学生的性格特点，优劣品质、成绩差的主要原因，从而对症下药。我所教的三年级，有一个女同学，在班上成绩十分不理想，其家长十分担心。该生也受到班上
2、同学的歧视，一度失去学习的信心。这时，我对学生进行了一次家访。了解到她在家中的种种原因，帮她找出问题，通过交心谈心，她很快恢复了自信，学习有了进步。 二、课堂教学要灵活多样，不拘一格。高尔基说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学中应充分挖掘教材中学生感兴趣的素材，使学生产生一种探索的欲望，使学习更有趣味性，学生对这一知识就很容易接受并能牢固掌握。 三、作业设计新颖、适量、适度，让其获得成功的快乐。长期以来，教师布置作业一刀切，无疑给学困生造成心理负担。为完成作业只好抄袭蒙蔽老师，养成懒惰的习惯。因此，对学困生在布置作业时应精选、适量，必要时可给出提示，让学困生在独立完成作业的过程中逐渐找回自
3、信。 四 给学困生更多的表现机会。教师要在课堂上对学困生经常予以关注，如课堂提问，给学困生设置难度适中的问题，教学评价时给予肯定、鼓励、表扬等；在生活中让其帮助集体做一些力所能及的事情，并加以鼓励，这样可以使学困生找回自信，感受到成功的喜悦，增强学习的主动性。 总之，我们只要有爱心、耐心和恒心，切实有效地帮助学困生，他们的态度就会彻底改变，学习兴趣会更加浓厚，学习能力也会逐渐提高。素质教育是以学生为主的教育，从这个意义出发，教师在课堂中要尽量创造条件，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要吸引孩子积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终积极的参与到学习的全过程中，达到深化理解新知识，掌握规律，学懂弄通之目的。但是学生是有差异的，关键是如何调动学困生的学习兴趣，这是一个老生常谈的问题，也是我们一线每一位教师必须面对的问题。更是教师教育教学的一项重要工作。使学困生的学习能力有所提升。
