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1、多媒体在语文课堂教学中的应用 摘要 要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育必须现代化。多媒体应用于语文教学中是形势所需。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期教学目的关键词:兴趣 具体 效率现代教学媒体正迅速进入课堂教学，为学生参与学习创设了条件。现代教育媒体以其显著的优势开拓了小学语文教学的新天地。它以声、形、色等多种立体、新颖、直观的表现形式，创设良好的学习情境能激发学生的学习兴趣，诱发出探求知识的欲望，从而使学生能愉快、积极地学习。在小语教学中运用现代教育媒体已日臻彰显其优越性和
2、生命力。我在语文教学时，就是充分利用了现代教学媒体，激发了学生学习的兴趣，使我的教学达到了事半功倍的效果。一、创设意境，激发学生的求知欲兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。如教学特殊的葬礼，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“
3、同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动赛特凯达斯瀑布的葬礼。”。然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这是画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人参穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。二直观展示，激发学生的探究精神苏霍姆林斯基曾经说过：“人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者
4、、探索者的固有需要。”教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在语文课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促感，寓教于乐的目的，并不断激发学生的探究精神。如教学海底世界伊始，教师一边演示海底神奇景象的幻灯片，一边播放配乐朗读录音。教室里顿时鸦雀无声，学生们都瞪大双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名儿的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生。通过质疑，层层剥笋；释疑，追本溯源，很快就进入了课文内容的探究中。再如翠鸟是一篇介绍翠鸟外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜
5、爱之情。充满了生活的情趣，教学中通过放录相把翠鸟美丽的羽毛，清脆婉转的歌声，以及动作轻盈敏捷等展现给学生，让学生通过耳朵听，眼睛看，脑子记，多种感观协调活动。很快翠鸟在学生头脑中留下深刻的印象。这时让学生说一说对翠鸟的印象，喜欢它的哪些方面？这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录相中翠鸟形象的回味。这不仅培养了他们形象思维的能力，而且还培养了他们语言表达能力，这样学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。三再现情境，增强学生的认知体验现代教学媒体能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的
6、情景，从而诱发学生学习的兴趣，增强学生的认知体验。如小学语文课文鸟的天堂中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。再如草船借箭的故事离学生太遥远了，要让学生去品味也很难。教师设计教学时，就应抓住这些与学生的生活实际相距很远的课文的时代背景、事物环境、人物特点等内容，通过电影、电视、幻灯等媒体，再现当
7、时的情景，让学生入情入境，得到间接的生活体验。只有当学生把学习与生活经验联系在一起，获得更深的感受和理解时，主动探究、主动求知才会进入一个新的境界。运用现代教学媒体还可以为学生创设生动直观的操作情境，激发学习兴趣。人的思维是从动作开始的，具体的事物进行形象思维需要创设“操作情境”，让学生多动手、多观察，思维才能随之展开。如狐狸与乌鸦一课，为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用现代教学媒体让学生动手“操作”。把狐狸与乌鸦分别选回自己的家里，如果送错了位置，电脑就会说“我不是住在这里的，能再送我一次吗？”有效地激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛。四提供信息，培养学生创造性思维怎样激发学生思维的积极
8、性呢？由于多媒体能提供丰富的图象及声音信息，这在创设与教学内容相一致的有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势，这种活动自始有终调动了学生多种感官的参与，学生情绪处于亢奋状态，思维积极性得到充分的发挥。如会摇尾巴的狼，当形象的画面，悦耳的音乐，鲜艳的色彩，再体以清新的课文朗读后，在明理的基础上，出示“狼龇着牙，咧开嘴，恶狠狠地嚷到.“老山羊说：“你不会活太久了.。”此时嘎然而止，以后会发生什么事呢？学生的潜能得到发展的空间，他们说出了自己独特的见解与看法，这时写作村料的多角度的叙述，对学生的创造性思维是一种极好的培养。 观潮是一篇用词造句十分精妙优美的文章。在教学课文首句“钱塘江大
9、潮自古以来被称为天下奇观时”，教师先让学生读重点句，闭眼听音乐片断，想象钱塘江潮之形之声；接着看录像片断，让大潮形象地显现于学生的视觉中；然后教师要求学生以高昂的语调读重点句，让学生在玻璃片画画自己眼中大潮的样子。电视、幻灯、朗读等教学手段的交互作用，营造了浓烈的课堂教学氛围，学生活跃起来。教师又要求学生借助想象，用自己的语言描绘大潮的气势；接着，教师让学生在自己精心选择的一首激昂的古筝曲中朗读全文。这种借助多种媒体的交互让学生自己读、自己听、自己看、自己画、自己讲、自己讨论，给学生自己思考、想象与探索的教学方法，使学生的创新想象自然而然地与作者的联想连成一片，学生与作者、文本产生强烈的共鸣。
10、多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体技术利用计算机的交互科学性，界面友好性，反馈及时性等特点，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率媒体运用要讲究实效和适时。教师在设计课堂教学时，究竟运用何种电教媒体，何时运用，这必须根据教学需要以及课堂具体情况而定；不能为用而用，也不能随心所欲。如果用多了，不仅冲淡教学主题，还会使学生失去与教师的正常交流，失去必要的语言、书写等学习过程。没有一种媒体是万能的，我们在运用时，只有扬长避短，发挥现代教育媒体的综合优势，做到恰当、合理、有效地运用，才能使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促使学生素质的全面发展。
