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1、 小学劳动课的“六环节”教学模式 素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目标的教育，其实质是促进学生身心全面健康地发展 。小学劳动课是实施素质教育的重要学科之一，通过劳动课教学实现以劳增智、以劳辅德、以劳强体、以劳益 美，全面提高学生的素质。教学中，通过教学理论的学习，联系教学实践，我们总结出劳动课的一般教学模式 ，把它分为六个环节：恰当导入；宣布目标；感知教材；讲解示范；具体操作；讲评小结。 一、恰当导入 一堂课的导入很重要，其目的是激发学生的学习动机，产生求知欲，发展学生的情感素质。导入的形式多 种多样，可以谈话导入、讲故事导入、讨论导入、操作导入、示范导入等。导入要力求做到：短小
2、精悍； 新奇独特；联系生活。教学中，教者要根据教学内容的特点和学生的身心发展水平，设计导入的形式和方法 。这样，就能很自然地导入新课，把学生吸引到教学内容上来，增强好奇心，产生求知欲。 二、宣布目标 劳动课也要讲究学习方法。进行学法指导很重要的一点，就是让学生明确要学习什么，即知道本课的目标 。因此，教师要细心研究，确定学习目标，内容要准确、精炼、便于记忆。根据教学内容和学生的年龄特点， 可以口述目标，也可以出示目标。中、高年级学生理解能力强，教学中可以口述目标。低年级教学要出示目标 。通过目标的宣布，学生清楚要学习的内容，有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高知识素质 。 三、感知
3、教材 从学生的认识规律来讲，任何一种学习都要有一个初步了解的过程。教学中，要先让学生对学习内容有个 初步的了解，可出示一些思考题，让学生边阅读边思考，初步了解课文内容。明确为什么要学习这种知识、技 能，要准备哪些用具、材料等，从而对要学习的知识技能有个大致的了解。同时，培养了学生的阅读能力、自 学能力和分析问题的能力。 四、讲解示范 讲解、示范是劳动课教学的关键环节。教学中教师要善于调动学生的积极性，在学生自学的基础上，教师 按步骤进行示范操作，使学生对所学知识有一个直观的感性认识。根据教学内容的特点及学生的认知规律，可 以先讲解后示范，也可以先示范后讲解，还可以边示范边讲解。 讲解的语言要通
4、俗、精炼、准确，既要注意知识的科学性，又要注意学生的可接受性。示范的动作要稍慢 、清楚、明示，操作过程要有条理，可见度要高。 五、具体操作 学生通过教师的直观演示与讲解，对某种劳动知识、技能有了初步的认识，必须通过具体操作才能真正掌 握劳动的知识和技能，提高动手动脑能力。学生的操作本着“帮”“扶”“放”的原则，可分为指导性操作、 独立性操作、创造性操作。 1.指导性操作，即是在教师指导下的学生操作。这一环节教师本着“帮”的原则，学生操作的难点或关键 部位教师要帮助学生解决，及时发现学生操作过程中的缺点、错误并及时给予纠正。 2.独立性操作，是学生在掌握了一定的劳动知识和技能后，独立进行的操作过
5、程。此时的学生如同刚刚会 走路的孩子，教师要“扶”一程、“送”一程，并要求学生掌握操作的步骤和方法。 3.创造性操作，是在学生掌握了操作的步骤和方法后，能够在独立操作的基础上进行的。这一过程教师本 着“放”的原则，充分调动学生的积极性，发挥想像力、创造力，制作出美观、实用、具有创造性的作品。这 有助于学生知识、能力、技能、审美等多方面素质的提高。 六、讲评小结 劳动课的讲评和小结，有利于学生认识到各自的优点与不足，对提高劳动认识和劳动技能有重要作用。操 作结束后，可针对学生的作品或劳动成果进行讲评。让学生评出谁做的好，好在哪里，还存在哪些缺点，使学 生对作品或劳动成果有正确的评价，有利于对劳动产生更高层次的认识，增强审美情趣。小结时，引导学生说 出这节课学习了什么知识，通过学习有什么感想和收获，对学生进行思想品德教育和劳动观念教育。 教师引导学生进行讲评和小结，使学生产生参与意识，增强了学习的积极性，既提高了学生的分析、判断 能力，又对学生进行了思想品德教育，形成了正确的劳动观念。 总之，劳动课教学是眼、鼻、耳、口、手等多种感官参与的复杂的教学活动。教者要从知识素质、技能素 质、能力素质、情感素质、思想素质、审美素质等几方面入手，充分准备每一节课，精心设计教学模式，把素 质教育渗透到每个教学环节之中，达到劳动教育教学的目的，促进学生全面健康地成长。
