《小学语文五年级教案黄鹤楼送别第二课时教学设计之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级教案黄鹤楼送别第二课时教学设计之二（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学要求： 精读课文，感受诗人话别的情景。理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程: 一、复习引入，初步设疑:课文讲了谁在什么时候,为谁送别呢?（板书:李白 孟浩然) 根据回答出示并齐读第一自然段， 过渡:为好朋友送别,李白的心情非常激动,他吟出这样一首诗 课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。 指名交流自己的问题。 谈话激趣:同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文，引导
2、探究。学习第二自然段。 自由读课文第二自然段,找出描写黄鹤楼的句子。课件出示图片。看图，说说你觉得黄鹤楼怎么样？一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢?读读课文,体会一下。学生交流(板书 :依依惜别之情）,出示句子: 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。你是怎样理解依依惜别这种感情的?（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 用因为所以的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以(生接读)。(因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。)所以(生接读） 指导朗读这句话。(让我们把这种依依惜别之情读出来。)学习第三自然段
3、过渡：终于,李白举起了酒杯说（生接读）出示句子： 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧! 思考：从这段话中，你体会到了什么？ 交流。（敬仰之情，依依惜别之情) 再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情,依依惜别之情?交流。(指导：你通过课外的阅读,对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情lt;伤感。) 指导朗读。指名看背景图表演读。(演演李白） 过渡：其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰
4、自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 根据回答再出示句子: 王勃说得好:lso;海内存知已，天涯若比邻。rsquo；我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。 出示海内存知已，天涯若比邻，说说你对这句诗的理解。（指导理解知己在文中指谁？）海内存知已，天涯若比邻。这句话，在课文中就是指生读（李白和孟浩然虽然分别了,但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） 你是怎样理解永世不绝的? 指导朗读（那我们自由读读这段话）。指名看背景图表演读。（演演孟浩然）分角色表演话别的情景。同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作,读熟他们的语言,把他们的依依惜别之情表现出来)。 指名表
5、演。 学习第四、五自然段。引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。孟浩然(友人)(生接读)。他坐的船(白帆)（生接读)。李白（生接读）。 出示句子：白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方) 用表演的形式理解依然伫立和凝视远方这两个词。 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。) 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢? 齐读第四节。 过渡:但是友人还是离去了,李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗mas;mdash；黄鹤楼送孟浩然之广陵、学习第五自然段： 出示并齐读: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 什么叫脍炙人口？三、诗文对照,理解诗意。指名交流：李白把孟浩然送走了，你们的问题也解决不少了。说说你解决了哪些问题。李白把这么多的离情别绪浓缩在这首诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名诗,你知道什么叫脍炙人口？ 师生吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 四、小结并布置作业： 今天,我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊,回去请同学们摘录感受最深的句子。1
