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1、某些教师无法管理好自己课堂的因素在平时走课的过程中，发既有时课堂上有教师，却浮现无规则的吵闹和混乱，课堂不叫“课堂”;有些教师常常抱怨上学时学生不听话、瞎胡闹,声称无法管理课堂。一种连秩序都没有的课堂究竟是谁的责任?问题重要出在哪里? 我的观点是:有什么样的教师,就有什么样的课堂;提高自身素养,学会经营课堂。 我发现这些教师上学时会有下面某些失误： 第一种失误：上课不叫起立。 上课喊起立是有这个必要的。一方面,这是一种礼貌，互相尊敬对方。 另一方面，可以迅速让学生和教师都进入上课的状态。上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态静下心来，因此教师非常有必要做这个常规工作。第二个失误:学生在说话
2、时,自己还在讲，试图用自己的声音去压住学生的声音。 当学生在发言时,而教师没有采用任何措施,学生会觉得教师对她们发言是不在乎的,是容许的，那么虽然教师声嘶力竭,也无法控制学生上学时不发言。 因此上课当学生发言时，必须立即停下来。明白告诉学生，上课不经容许就随便发言,是绝对不行的。第三个失误：有学生一而再，再而三地公然违背课堂纪律时,没有受到及时的惩戒教育。 第一次出错叫做不懂得，第二次出错叫做不小心,第三次出错叫做故意! 学生第一次出错误,是不懂得，教师可以原谅，是由于教师大度;学生第二次犯同样的错误,叫做不小心，是学生没有吸取教训,教师勉强还可以原谅，是由于教师宽容；学生第三次同样的错误,是
3、故意的！是故意而为之，是不可以原谅的！ 如果教师不采用任何措施,就阐明这个教师软弱无能！ 对三次犯同样错误的同窗一定要作出责罚的,一定要让她付出出错的代价!使她从中吸取教训,也让其她同窗引觉得鉴!第四个失误：不会管理自己的情绪。 有的教师一堂课除了尖叫、气愤、摔东西、不礼貌语言袭击外,授学时间没几分钟,反过来怪学生素质差,看不到自己的操控课堂能力差。作为教师，必须要学会管理自己的情绪,保持苏醒的理智,以冷静的态度来解决学生的错误。如果一种教师为一件小事便体现出怒不可遏的样子,只会减少自己的威信,恶化师生关系，影响课堂管理,更不会收到好的教学效果。 有一种故事,值得我们教师思考: 有一次，德国出
4、名的诗人歌德在一条小路上散步。这条小路很窄，一次只能走一种人。歌德走到一半,昂首一看，发现对面有个人正向她走来。这个人走到歌德面前时,很不客气地说道：“我是历来不给傻瓜让路的!”本来,这个人是个批评家,她很不喜欢歌德的诗,于是趁机羞辱歌德。歌德听了,一点儿也不气愤,微笑着对那个人说：“亲爱的朋友,我和你恰恰相反,请你先过去吧!”歌德说完，笑着倒退到路旁，让那个批评家走了过去。批评家得意地走过去后来，忽然领悟到歌德话里的意思,本来,歌德是反过来在骂她是傻瓜呢!批评家气得脸色煞白,却一句话也说不出去来。 歌德遇到批评家的羞辱并没有恼羞成怒，也没有采用针锋相对的态度,而是,保持苏醒的理智，以冷静的态
5、度和理智的方式来解决问题,从而避免了一场争执。诸多严重的纪律问题，例如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级,不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使诸多冲突得以避免。有经验的教师会特别注意那些浮现了行为问题的学生，如果让她们成为教室里的注意力焦点，反而会让她们获得成就感，进而得寸进尺。教师一方面要密切监控学生的行为体现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式解决学生的行为问题，避免其她学生受到干扰。 第五个失误:没有
6、制定课堂规则。 没有规矩不成方圆。许多学生如果不懂得课堂规则，就不清晰什么行为是不应当在课堂上浮现的，也不懂得自己为什么违纪，为什么要受罚,因此当教师惩罚她们的违纪行为时,会感到茫然,甚至抵触。 制定课堂规则的目的:避免师生之间的矛盾和冲突；对合法课堂行为进行维持和强化;及时对不当或违规课堂行为进行矫正。 在制定课堂规则时要引导学生讨论为什么要制定课堂规则,课堂规则的重要性等,使学生产生归属感。使学生明白不能侵犯大多数学生拥有的财产权,受教育权，人身安全权和教育秩序权。要管理好课堂，一定要为学生制定一套指引她们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，保证她们对之有真正的理解,结识到每条规
7、则的必要性。每条规则不能长,一般波及到集中注意力、尊重她人、保持安静、带齐学习用品、完毕家庭作业等。研究显示，课堂上用于教学时间比例最高、用于解决纪律问题的时间比例至少的教师，在新年的前两周花在教学生纪律规则、程序、原则和规定上的时间最长。 教师可以告诉学生：规则是对某行为的规定和原则，以及发出这个行为的条件。我们每时每刻都会遇到规则,小到“红灯停、绿灯行”,大到国家的法律法规。社会的任何方面都是由规则来规范的。每一种机构、每一场比赛、每一项活动均有自己的一套特殊规则。任何时候我们都不能完全脱离规则的束缚。此外，规则不仅仅是用来约束人的，设计合理的规则对学生的课堂行为有指引作用，对于师生间的互动与教学是必不可少的。一堂组织良好的课，不仅意味着学生确切地懂得她们应当遵守哪些规则,还意味着她们训练有素,能积极地遵守这些规则。在此基本上，作为教师一定要善于学习，学习好本学科及边沿学科的知识,学习掌握好教学的艺术和管理艺术，不靠教师的严肃谴责和不尽指责，而是靠教学的艺术和教师的人格魅力把学生吸引到自己的周边,那才是过人的本领，才会受到孩子们的尊敬！课堂是孩子们出错的地方，出错是孩子们的权利！但我们不能错误地看待孩子们的错误，应当学会在孩子们的错误中发现智慧的火花,这也许是我们精彩课堂的生成点。
