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1、如何创造性的上好初中化学课 在初中化学教学中，如何有机地渗透创造性教育，确保化学教学的有效性，是化学课改面临的新课题。下面结合本人的教学实践，谈谈认识和体会。 一、课前透彻地掌握教材，并能勇于创新，开拓进取想上好一节课，必然先要深刻地吃透教材，备课是上好课的先决条件，新课程标准下，备课中必须具备“为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理论。在灵活运用多方面资源的前提下，开放、立体、动态的进行课堂设计。例如，初中化学中二氧化碳制取的研究，备课时可考虑以探究实验药品和装置来进行教学，并体现实验是化学的灵魂，是提高学生能力的重要环节，就实验药品来说，可以以分组实验来探究出实验室制取二氧化碳的最佳药
2、品。备课时幻想成正在课堂上进行教与学，把全班学生分为六组，分别完成上面几组实验，并讨论、协商得出结论，同时鼓励各小组间进行实验结果交流，最后由教师主持，各小组之间展开辩论，得出制取二氧化碳的最佳药品选择。而在实验装置上，教师要充分准备好各种可能用到的实验器材，由学生大胆设计实验装置，并动手操作。作为老师，还要考虑到让所有学生都动起来，预见到可能遇到的所有问题，并能宏观的调控好这一堂课。这一切精心的备课，都要求作为教师的你具有广博的学识，敏锐的洞察力，灵动的思想，一颗对教学虔诚的心，只有这样才能让课堂教学有效。二、课堂中全身心投入，营造活跃、激昂的课堂氛围一堂化学课的成功与否，很大程度上取决于课
3、堂气氛，而作为教师，无论其备课是如何的精心，如果不能营造出活跃、激昂的课堂氛围，那么这堂课的教学效果不会好的，甚或说是失败的。如果一个教师深刻明白在营造课堂气氛自己所担任角色的重要性，他必然会在上课前，就已经调节好自己的心态，建立轻松愉悦的心境、平静而又欢快的情绪。一上课，便全身心投入，把自己完全融于角色中，神采飞扬，妙趣横生的有效地把智慧，个性魅力投入到教学中，充分调动学生求知的欲望，高涨的热情。譬如，在讲铁的性质这一课题时，当由学生到讲台前演示铁置换出硫酸铜中的铜的实验时，老师再问：“在座的有谁愿意把自己的铁皮小刀附上一层铜？”学生跃跃欲试再取出些锌皮，铝丝，让学生猜测能否置换出硫酸铜中的
4、铜？然后由大胆做出猜测的同学做演示试验，我想这一经历最起码让做试验的学生铭记于心很长一段时间。最后设计一个实验，取出一只事先准备好的金戒指，以夸张的神态“一不小心”掉入硫酸铜溶液中，“懊悔不已”，取出一看，居然“安然无恙”。让学生对这一系列实验现象展开讨论，大胆猜测，总结规律，老师适时加以引导和启发，对他们的结论予以激励性评价，对其中的奇异想法予以缓和而宽容的态度，允许失败，最后可由教师作总结性的结论，从而对课本知识进行有效的拓展。在这样宽松愉悦的课堂氛围中，学生的人格得以舒展和自由，养成积极参与、质疑问难的习惯，培养出勇于创新的思维品质，从而迸发出最大的创新潜能。这样教学的有效性得以充分实现
5、。 三、优化课后习题，让检测、评价多姿多彩教师课堂教学的有效与否是由学生知识的掌握与创新反馈的，这一反馈过程需要由作业和检测来完成。在新课标下，教师首先应从题材库中走出来，要有能力设计一些开放性、拓展性、创新性的题目与案例，而不是一味的套用现有的教辅资料。当然教师不可能设计全部的作业，但最起码应做到能根据新课标，教学内容和学生的实际情况，对习题进行精心选择和加工。也有的教师喜欢以精彩的对话形式，及时检测学生对知识的领悟等等，可见检测形式可以丰富多彩，这些多元化的检测形式，也培养了多元化的人才，从而成功的实施了教学的有效性。 在新课标对教师提出更多要求和更高标准的今天，我愿我们每一位教师都能做到如朱永新教授所言：“进行自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。”最终让自己的教学成功实施其有效性，并在这一创造希望的事业中感受美丽工作着并美丽着！
