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1、小学语文二年级教学建议聪明的华佗综合资料之一 一、教材分析 课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法,巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。 教学重点是学习生字新词,从故事中受到启发:遇事要善于思考,不可蛮干。 二、教学要求 1学会本课10个生字,掌握院子、分开、路边、青草等词语。认识聪、巧、硬、止、争5个字。 正确、流利地朗读课文。3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。 三、教法建议 教学准备 .生字卡片，朗读课文的录音带。 2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗,二是放大的文中插图。 识字
2、、写字教学 .识字教学生字中,重点指导读准声母是鼻音的那,韵母是后鼻音的聪、硬、争。一些生字可用熟字变一部分的方法来识记,如用;；;角村;；对公;；;；分看；;着头;斗2.写字教学写字前，要借助田字格把握字的结构比例,如分、角、拿都是上下结构的字,其中分上下各半,角上小下大。可重点指导以下几个字。 这：先写文,最后一笔是点，再写辶,一捺要长些,托起文那右半部了起笔要比左边低些，向下伸,收笔也较左边低。 着横画较多,上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。目字体形窄长,与上下对齐。 词句教学 妈妈送他到蔡医生那里去学徒。句中学徒指当蔡医生的学生,跟着他学医术。 两只羊叫得很凶。斗是双方互争，谁
3、也不让。课文中打架、争斗都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害,暗示了很难拉开。 硬拉是不行的,我得想个办法。这一想法正是华佗聪明之处。硬拉句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文斗得很凶,华佗七岁,明白他使再大的力也分不开这两只羊。得想个办法，句中得读de.,与斗得很凶的得读音不同,表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草,而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。 朗读指导 本课有几个长句，朗读时要按句子的意思,用停顿的方法突出要点。 妈妈送他/到蔡医
4、生那里/去学徒。 正巧这时候/院子里有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。 两只羊头对着头,角/对着角,你顶过来,/我顶过去，斗得/很凶。 第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些,但语气要肯定。练习提示 课后练习第三题是摘抄课文中的词语,训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强,要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语,帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词,如面前、点点头、不行；还可以选没教过但自己学会的词，如正巧、硬拉、争斗等，只要写对都行。 第四题是句子训练，让学生在例句中感知从的用法(与后面的名词组成短语,表示动作的处所、方向)。练习时先读例句,知道这句说华佗拔草，这
5、草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：times;tmes;从哪里走出来强化从的后面一定要说出什么地方。最后让学生自由用从说句子,先各自说,再相互交流。 扩展活动 收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事,开个故事会。 课时安排 教学本课可用2；;3课时。 四、教学设计举例 用蔡医生考华佗的问题引发学生思考,激发学生读课文的兴趣,切身体会华佗真聪明,他的办法真妙。(一)设疑激趣,导入课题。 1出示两只羊正在争斗的画面,提问:如果让你把它们分开,你怎样做评议各人想的办法合适否。 2.简介华佗,老师范读第四段,并出示插图放大图,观察华佗引开羊的做法。口头填空：()的华佗。(答案不必一致,合适即可。) 3.板书课题。 (二)自读课文,在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。(三)逐段读课文,随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。 （四）用不同形式练习朗读课文,再把自己读得最好的一段读给别人听。 （五）评议：华佗的这个办法有什么好处可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间,方法简便易行,不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。 (六)识记生字,指导写字，重点指导那、着、想。 (七)完成课后练习。 （八)布置作业。 .用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。2.收集有关故事。准备开故事会。1
