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1、英语故事的魅力5A Unit1 Mary and three bears课例分析启东市紫薇小学 倪慧敏我们每个人的童年几乎都是在一个个精彩的故事中度过的。虽然有的故事讲了许多次,我们仍然很感兴趣。不经意间,我们就能把那些故事讲给爸爸妈妈或朋友们听了。这就是儿童的天性。现在许多英语教材中都编写了有趣的小故事,如我所执教的新版牛津小学英语Mary and three bear这一课中就给孩子们讲了一个有趣的小故事。课文主要讲述了玛丽进入了森林里三只熊的家，围绕她在三只熊家里的一系列活动而展开的故事，一共有四幅图片组成。笔者在教授课文时创设情境，循循善诱，通过让学生看、猜、读、想、编的方式达到对课文
2、内容的全面掌握。通过故事教学培养学生初步的英语阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生自主学习能力的提高。一、找准“故事眼”，锁住注意力。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛就能看到人的内心。同理，学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故事眼”。它是整个故事中最吸引学生的地方，“故事眼”的确定,是从学生的兴趣出发，是从学生的角度去看的。歌曲是学生喜欢的，为了配合主题，在上课之前我特意播放了一首三只熊的英文歌。不仅活跃了气氛，拉近了师生之间的距离，更引出了故事的主人公之一 三只熊。之后出示玛丽和三只熊的图片，我问学生Who are they? 学生回答：“They are b
3、ears” 接着师生开始对话：“And there is a lovely little girl. Her name is Mary. Lets say hello to Mary学生一下子被这幅图吸引了，在老师的引导下，逐步进入故事的情境中。二、创设情境，激发思维能力。1、猜故事，提高学生的阅读兴趣呈现场景一，引导学生仔细观察插图，展开想象，猜测房子里有些什么？并用本课重点句型：There is a/an There are some来回答。通过这个活动，激发学生的学习兴趣，操练新句型 。之后播放第一段动画，揭示答案，再一次操练重点句型There be根据提供的图片进行猜测，学生对故事学习
4、充满了期待，当学生带着好奇心迫不及待地回答时，他们或许会为自己的正确猜测而欣喜若狂，或许会为故事出人意料的情节安排而拍案叫绝，他们会沉浸在通过自己的想象而找到答案的成功和快乐中。2、学故事，提高学生理解能力 学生看完第一段视频，了解到房子里有三碗汤，呈现第二个场景，请学生听一听玛丽对这三碗汤的感觉，教授新单词cold和hot。通过听的方式，学生的注意力更集中了，提高了学习的效果。之后顺利过渡到第三个场景，玛丽已经不渴也不饿了，但是她感觉很累，她想要睡觉了。于是她来到了三只熊的房间里，看见了三张床，教授新单词hard和soft。最后玛丽选择了一张软的床睡觉。这两个场景衔接得十分流畅，学生在听的过
5、程中还学到了“藏”在故事中的新单词，这样学生就能更好地理解这些生词，以便更好地理解课文。最后一个场景是通过图片和动画的方式呈现的，学生比较直观地了解到了故事的结局。在看动画之前给出两个问题：Question1，where are the three bears? Behind Mary or in front of Mary? Question2，how does Mary feel？Afraid or happy？通过这两个问题，教授关键词：in front of和afraid。在学习时，我利用肢体语言和学生的表演让孩子们充分地理解这两个新单词。3、读故事，提高学生的阅读感悟读通、读顺故事是
6、基础，了解故事的语言结构诚然重要，但故事中蕴藏的含义及信息同样重要。我们必须给学生机会理解这些含义与信息，因为对学生来讲尤为重要的是阅读故事后的情感体验。呈现完四个场景之后，我就组织学生开展全班朗读、分组朗读、分角色朗读等多种形式，引导学生在朗读中注意语气、语调的变化，做到有感情地朗读。在朗读的过程中进一步加深对故事人物的情绪体验，是高兴的、悲伤的还是兴奋的等等，以及进一步体会、领悟到故事所要表达的思想内涵，学生在阅读中获取了信息、体会到了乐趣，加深了情感体验，这样学生会更喜欢阅读。4、复述故事，增强学生的阅读信心在学生读完故事之后，我就用PPT图片呈现六幅图，请学生根据图片及提示来复述课文。
7、因为是第一课时，所以我选择了较为简单的复述方式，学生能够比较容易地复述出故事的内容，巩固所学的知识，增强了学生阅读的信心。三、巧用绘本，提升运用能力。教材的故事性特点为教师提供了很好的条件，老师可以让学生将所学的知识运用到新的故事中去，这也是拓展思维，运用语言的手段之一。完成绘本故事就是很好的方式。使学生真正从被动接受上升到主动创造。在学生复述完课文之后，请学生小组合作完成所发到的绘本材料。有白雪公主和七个小矮人、喜洋洋和灰太狼、城里的老鼠和乡下的老鼠等孩子们熟悉的故事，运用本课学到的新单词和句型完成绘本，小组合作将绘本流畅地朗读或表演出来。这样既提高了操练强度，又能培养学生的运用能力，学生很乐而为之。最后给学生介绍更多的英语故事，告诉学生多读书益处多。 故事教学正被越来越多的小学英语教师所使用，但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。通过本课的教学我收获了许多，我会在今后的教学中加倍的努力，让孩子们更加快乐地学习英语！
