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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计 一、 教学内容分析 密度是人教版初中物理八年级上册第六章第2节课内容，“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念，学好本节知识是进一步学习力学知识的基础。 同时密度又是一个较为抽象概念，新义务教育初中物理课程标准对本节的要求是：“通过实验，理解密度。”着重要求通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。二、 学生学习情况分析 1、密度是物理中的重要的概念，学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。 2、利用“比值”定
2、义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。 3、八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但由于数学基础的原因，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱，在教学中将利用多媒体投影、小组讨论交流方式突破这一难点。三、教学设计思想 教材重点是通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，让学生经历密度概念的建立过程。这是一个比较完整的探究活动，学生可以从中体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系，初步理解用比值定义物理量的方法，学生在实验活动中，还可以培养科
3、学严谨的态度和实事求是的作风。在这个活动探究中，注重图象找规律是重点和难点。通过分析图象，可以得到铝块的质量和体积成正比，进而在分析、比较的基础上，把实验结果推广到其他物质，使学生逐步认识到“同一物质的质量与它的体积成正比”。如果换用其他物质做实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同。这样就可以引导学生意识到：质量跟体积的比值与物质的种类有关，它反映了物质的一种性质，通过比较质量跟体积的比值可以分辨不同的物质。物理学中就用密度来表示物质的这种性质。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。四、【教学目标】教学目标知识与技能1. 知道密度的定
4、义、公式和单位，理解密度的物理意义， 会查密度表。2.能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正 比的关系。2. 学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物 质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度 与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点1.探究同种物质的质量与体积的关系。2.尝试用密度知识解决简单的实际问题。教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。 教学 器材教师演示两只分别装有水、酒精的瓶子，体积相同、颜色相同的圆柱体铝块
5、和铁块学生演示天平（含有砝码）、刻度尺、坐标纸、体积相同、颜色相同的圆柱体铝块和铁块、大小不同的肥皂块、橡皮块、圆柱体铝块、长方体铁块（3个一组）等。五、【教学过程】教学环节 教学活动设计意图教师活动学生活动（一）导入新课活动一：教师出示两只分别装有水、酒精的瓶子，让学生辩别。活动二：教师出示两个体积颜色相同铝块和铁块，能从外观、气味辩别吗？有没有其他辨别办法？活动一：让学生讨论，可从气味辩别。活动二：让学生把体积相同、颜色相同的圆柱体铝块和铁块放在调好的天平上，感受体积相同的不同物质的质量是不同的。从生活实例引入，符合学生的认知特点，贯彻从生活走向物理的教学理念。 （二）课题探 究活动一:提
6、问：同种物质，体积不同，质量会相同吗？活动二:继续提问：同种物质的质量跟体积有没有更准确的数量关系呢？ 活动一：让学生用手掂量一大一小两个铁块，感受同种物质体积越大，质量就越大。活动二：小组讨论 、猜想。（1） 有的小组猜想同种物质的质量跟体积成反比关系。（2） 有的小组猜想同种物质体积越大，质量就越大，即同种物质的质量跟体积成正比关系。引导学生提出有探究价值的问题，逐步培养学生提出问题和合理猜想的能力。1.提出问题2.设计实验方案活动一：提问：你能设计实验来验证一下你的猜想吗？需要测量哪些物理量？应如何选取器材？活动二：引导学生完善实验方案。提醒学生使用天平、刻度尺注意事项。活动一：学生阅读
7、课文后，小组交流、合作，根据现有器材简单设计实验方案。活动二：学生讨论 ，并参考书本13页表格，设计记录数据的表。样品m（g）V（cm3） 1 2 3培养学生围绕问题进行实验设计及选材的能力；使学生体会到实验设计在科学探究中的作用。 3.实验探究活动一： 教师要求学生以小组合作方式按设计实验步骤进行实验探究。同时教师巡视指导，要求学生注意仪器使用的规范性，读数时要弄清分度值，读数准确，要如实记录原始数据，不要随意改动，伪造数据，算每组数据的质量与体积的比值。活动一：学生以实验小组为单位，选择合适的器材，进行合作、实验，练习天平、刻度尺的使用，通过实验收集所需的实验数据，并正确的记录，并计算每组
8、数据的质量与体积的比值。培养学生动手实验，收集记录数据的能力及合作精神。4.分析数据得出结论活动一：教师收取各小组实验数据表，利用多媒体展示，让学生分析概括。活动二： 教师再次要求观察各小组实验数据表中质量与体积的比值，提出新问题：不同物质，其质量与体积比值相同吗？活动三：刚才数据处理过程中由于计算量较大，有的小组用时较长，有没有不用计算的数据处理方法？活动四：教师利用多媒体把学生画的m-v图像放在投影仪展示，提问：这几个图像都近似一条直线，说明什么问题？若把几个m-v图像叠在一起又有什么发现？活动一：学生通过分析实验数据和比值，归纳出结论：同种物质，质量与体积的比值相同。活动二：学生对数据的
9、比较、讨论，归纳出结论：不种物质，质量与体积的比值不同。活动三：学生根据本组实验数据，在书本的m-v图像中每等份标上数值，并在坐标轴上描点，连线。活动四：学生讨论得出：（1） 同一物体的m-v图像都近似一条直线，说明同一物体质量和体积成线性关系，即：同一种物质，质量跟体积成正比关系。（2） 几个m-v图像叠在一起并不重叠，说明不同种物质，质量跟体积比值不同。鼓励学生充分讨论，培养学生对实验数据、信息，进行分析、处理并加以总结的能力。5.交流评估活动一：提问：（1）实验中出现误差的环节有哪些？采取怎样的措施才能更好地减小误差？（2）两种处理数据方法的优缺点分别是什么？活动一：让学生谈谈自己的感受
10、。学习对自己的探究活动进行反思，有助于以后的学习（三） 引入 密度活动一：针对实验得出的结论请大家讨论是否能找到新的辨别物质的方法？活动一：学生一起讨论，得出可以用质量和体积的比值来辨别，质量跟体积的比值与物质的种类有关,它反映了不同物质的不同特性，物理学中就用密度来表示物质的这种性质。教师起主导作用，把教学引入主题1.密度知识的学习活动一：让学生阅读P14页内容，多媒体出示自学指导题目：1.密度的公式、单位如何？其国际单位与常用单位的换算关系如何？你会换算吗？ 2.查看小资料：（1）水的密度是多少？其物理意义如何描述？一滴水和一盆水的密度相同吗？（2）从三个表中你能发现固体、液体和气体在数值
11、上有什么关系？（3）同种物质，状态变了，其密度变了吗？活动二：教师巡回指导，学生自学完成后进行反馈矫正，板书。活动一：学生对照自学指导题目阅读课本P14页，独立思考记忆讨论交流内化。 在自学指导题目的引导下，学生对照课本自学，培养学生自主学习、独立思考、解决问题的能力。（四）密度知识应用活动一：密度知识在实际生活有哪些实际的应用？指导学生分析课本例题，找出已知量，及未知量抓住解题的整体思路。活动二：引导学生对解题后的反思，总结解题注意事项。活动一：阅读课文例题并归纳出解密度题的一般步骤和方法。活动二：学生对照例题总结：（1）必要的文字；（2）公式、带单位代入数值；（3）单位统一；（4）注意用下
12、标区别不同物质或不同情形； 充分发挥教学中学生主体作用，教师做必要的辅导，从例题中发现解决问题的一般步骤和方法，培养自主学习能力。 反馈练习1 为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙、丙三种不同的物质做了实验，实验时分别测量它们的质量和体积，下图表格记录了实验中测量的数据。物质实验次数体积V/cm3质量m/g甲110102151532525乙41085201662520丙7598254593054(1) 分析的实验次数1与2与3、4与5与6、7与8与9，可归纳出初步结论是： 。(2) 分析表中的实验次数 可归纳出初步结论是： 相同体积的不同物质，它们的质量是不同的。(3)进一步分析上表中的
13、数据，还可得出的结论是： (a)同种物质的 ； (b)不同种物质的 。(4) 由以上分析可初步认为 表示了物质的特性。2.下列关于物质密度的说法中，正确的是 （ ）A、由公式可知，物质的密度跟物体的质量成正比，跟体积成反比B、密度是物体的属性，物体不同，密度也不相同C、不同种的物质，单位体积的质量一般不同，密度也不相同D、密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态而变化3.一支蜡烛燃烧一段时间后，还剩下半支，则（ ） A、质量减半，密度减半 B、体积减半，密度加倍 C、质量减半，密度不变来D、质量、体积、密度都减半4. 铝的密度是2.7103kg/m3,读作 ， 它表示的意思是 。5.一质量为54 g，体积为20 cm3的金属块，它的密度是多少？可能是哪种金属？检查学生对知识的掌握情况，巩固所学知识。 小 结以板书内容为纲，谈一谈你学到了什么，最大的收
