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1、体育教学在小学校园文化与精神文明建设中的作用小学时期是人初步形成世界观、 人生观和价值观的阶段， 是逐渐形成学习习惯、运动习惯、生活习惯的时期，良好的体育教学可以促使学生进行人生规划，为学校营造正气新风奠定基础。一、小学体育教学相对于中学和大学， 小学体育教学具有其特殊性。 在这个阶段， 小学生对体育课抱有十分浓厚的兴趣， 但是由于缺乏自我保护意识，容易受伤。教师要加强对学生的引导，在保证安全的前提下，注重教学的规范性讲解和学生体育习惯的养成。1. 体育教学的安全性。“一个哨子两个球，教师学生都自由”， 这是现在某些学校体育课的现状。 教师让学生通过打球来锻炼身体虽然没错，但无规范、无组织地玩
2、球，可能会造成意外的发生。同时，一些学生将会消极运动，晒太阳、聊天、打架是课堂上常见的。在体育课上，教师要增强责任心，避免此类事件的发生，时刻留意学生动向，保护学生安全。2. 体育教学的规范性。体育教学要严格按照教学大纲授课。上体育课时， 教师要标准示范各类动作， 同时注意学生的理解能力和接受能力，随时调整教学进度，以适应学生的体能为标准，不能苛责强求，损害学生健康。3. 体育教学的引导性。 小学期间是学生养成良好体育习惯的 重要阶段。 在体育教学过程中要有意识地引导学生， 利用小学生好学、好动的特点，把体育锻炼与游戏娱乐结合起来，如边跳绳边唱歌谣， 谁跑步得了第一就奖励等， 培养他们对体育活
3、动的浓厚兴趣。二、校园文化与精神文明建设的重要性校园文化与精神文明建设是每个学校所特有的、 不同于其他学校的文化氛围， 体现了学校的精神风貌和人文精神。 体育教学是构成校园文化和精神文明建设的重要组成部分。1. 对校园文化的理解。校园文化有助于培养德才兼备的人才，即体魄健全、身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里，学生健康成长，成为有用人才。良好的校园文化能够凝心聚力，展示学校形象，树立学校品牌，同时潜移默化地影响学生的世界观、人生观、价值观，起到的作用之大超越了课堂上的说教。2. 对精神建设的诠释。 精神风貌是学校的灵魂。 它展示了学校文化建设和精神文明素质的高度， 是评价教
4、学质量、 人文素养、品德修养的标准。 学校的精神文明建设包括校园文化建设和学生文明素质培养，二者相辅相成，息息相关。3. 校园文化和精神文明建设对学校的重要意义。 校园文化与精神文明建设都是学校综合实力的展示， 对于学校具有重要的意义。 如果一所学校的氛围可以陶冶学生的情操， 构筑健康的人格，提高学生素质，那么就是积极的、进步的，相反则是退步的。学校的校园文化和精神文明建设的协调发展， 增强了学校核心竞争力，激励教师学生不断超越前行。三、体育教学能促进校园文化向纵深发展体育教学通过培养学生荣誉感、 责任感、 团队协作和坚韧不拔的精神，提升学生体能和心理素质，营造良好的校园风气，极大丰富了校园文
5、化内涵，促进校园文化和精神建设向纵深发展。1 .体育教学能培育学生荣誉感。 2008年北京奥运会的成功举办让全国人民都为此感到自豪。 教师在体育教学过程中要有意识地利用这个机会， 培育学生为国争光的荣誉感， 体现奥林匹克更高、 更快、 更强的精神。 体育课上， 教师可以讲述刘翔、 姚明、林丹的故事， 激励学生为胜利而刻苦锻炼。 这种荣誉感是运动会上学生为班级拼搏取得的奖牌， 也是学生晨起长跑的动力， 更是期末考试时学生成绩飞跃的关键点。2 . 体育教学能培育学生责任感。 体育教学有助于培养学生责任感，使学生产生勇于担当的精神。比如：一个小学四年级的插班生， 学习成绩较差。 然而在体育课上教师发
6、现他的起跑速度特别快， 就在学校召开的运动会上为他报了短跑， 并有意识地在课堂上训练他这方面的能力。 但他心理障碍很大， 总觉得自己不如其他孩子， 运动会当天就是不肯上场比赛。 经过教师耐心地说服，他终于同意， 并跑出了第一名的好成绩， 当全班同学为他欢呼的时候，他的自信心和责任感油然而生。从此之后，他的文化课成绩也突飞猛进。这是一个典型的绵羊变狮子的案例。的，即便是日常的体育锻炼，也要持之以恒地坚持下来。要想使学生坚持锻炼，就要培养他们坚韧不拔的精神。陪同锻炼是一个不错的方法。小学生都有早操或者课间操， 体育老师可让一名学 生在操场前作示范，带动全体学生做操。或者在进行长跑等项目 时，陪同学生一同锻炼，在学生锻炼困难时，及时教授学生呼吸 或者步伐要领，鼓励学生坚持下去。坚持几次后，学生基本就掌 握了这种方法，同时也形成了坚持不认输的韧劲。
