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1、蜀道难（教学设计） 李白【教学目标】1理解诗歌的艺术手法，如意境、句式、及其寓意（学问）2通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色（实力）3让学生走近激情、浪漫、诗性和放达的诗人（情感）【教学重点和难点】一、教学重点：1、从诗歌的朗诵入手，领悟诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气概2、诵读、体会探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激扬俊逸的诗风.2、培育鉴赏诗歌作品的实力【教学方法】1、朗读法2、探讨点拨法3、自主学习，小组合作探究法4、多媒体影音一、导入：经典再现，走近诗人（多媒体播放-唐之韵一代诗仙）蜀道难是诗人用奇
2、妙的思想、大胆的想象、清爽自然的语言的铸就的精华。诗评家殷璠称本诗为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也” 。原委这首诗奇在何处，今日，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇妙之处二、朗读吟诵，感受奇语（ppt展示）1、活动 下面先请大家听一遍闻名播音员方明老师的诵读，听的时候留意感受诗歌风格 2、活动 生仿照诵读 3、提问 通过诵读和听读，你感受到这首诗有何特点？学生探讨，得出结论：“奇妙”“奇”语 三四五七言混合用 参差错落长短不齐 句式句法推陈出新4、活动自由诵读整体感知，理解文意 5、 提问 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？感受主旨句反复出现及其在不同位置的作用。明确 噫吁嚱(x)，
3、危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟6、 活动指导诵读，感受诗风，学生探讨。“噫吁难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰视蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的剧烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出胆怯的感情，声音也应当越来越低沉，它主要表现
4、蜀道之险“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深厚的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。它主要表现它是这里的要塞作用。小结 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了，归纳总结作用： 第一节道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道的高峻难行。 其次节写景物凄清，状山水险恶感叹蜀道的艰险可畏。 第三节摩剑阁之险要，想杀人之惨景叹战祸之烈，有申戒之意。 三、句段赏读，细品奇法1、提问：欧阳修这样评价蜀道难“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这种
5、于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道究竟难在哪儿？请找出详细写难的诗句，说说诗人怎样把抽象的难呈现在你面前的？2、活动小组在课前自主学习的基础上进行合作探究。先对每段如何体现“蜀道难”进行探讨沟通，然后集中力气对其中一段进行深化探究（可以是对一段作整体鉴赏，也可选取一段中你感爱好的句子进行品读），达成统一看法，形成书面报告。并选派一位代表进行阐释。其他小组质疑补充。老师适时点拨。3、明确：合作探究、展示沟通、点评小结（ppt）生1：名句赏析扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹前一句运用绝妙的夸张，扪、历两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走
6、的艰难。后一句中通过抚膺、长叹的动作表现出行人的心惊胆战以及无法前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。4、【点拨】摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸惊慌、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。生2：展示对段赏析（其次段）：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互衬托，宏伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既充溢诗情画意，又令人闻之色变。这移山倒海
7、的力气使读者如临其境，如闻其声，不由生畏。雄奇的想象，大胆的夸张不由得让我们感叹诗人用语之奇异，写境之奇妙。5、【点拨】：诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，似乎一串电影镜头：起先是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，协作着万壑雷鸣的音响，飞速地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若移山倒海的剧烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。假如说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。 附：板书鸟道横绝青泥盘盘九折 天梯钩连石栈畏途与
8、儳岩 蜀道难 高标与回川 连峰绝壁 飞湍转石6、【提问】你能详细说说李白这首诗的别出心裁吗？探讨，点拨：生1、雄奇的想象一是神话式想象，如五丁开山的故事，见蜀道开拓过程的艰险，为全诗增加一种神奇之感。二是写实式想象。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”从视觉、听觉角度来写想象中的见闻，让人感到蜀道之高险不行攀越。生2、大胆的夸张一是数字式夸张。“一夫当关万夫莫开”“一”和“万”形成巨大反差，对比中突出剑阁的雄险，为“所守或匪亲，化为狼与豺”作出铺垫。二是形象式夸张。用“鸟道”来说蜀道之窄小，用黄鹤、猿猱来说蜀道难以穿越，夸张处不着痕迹，咏读时又真实可感。小结 “奇
9、”法 雄奇的想象引人入胜、大胆的夸张叹为观止四、研读全诗，鉴赏引深：1、【提问】 “蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？ 请你结合全诗来表达你的看法。（分小组探讨，一人主说）生1、李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地欣赏，而是热忱地赞美，借以抒发自己的志向、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，给予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。生2、诗人擅长把想像、夸张和神话传闻融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”诗人从蚕丛开国
10、说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创建出博大浩渺的艺术境界，充溢了浪漫主义色调，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。生3、唐以前的蜀道难作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断改变，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽改变之能事。这对他表现丰富奇妙的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。 2、全诗最终一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？ 【活动】看学案知
11、背景明意蕴： 【点拨】在风云变化，险象丛生的惊险氛围中，最终写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山屹立，削壁中断如门，形成自然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 3、宋代闻名诗歌评论家严羽认为，别人写诗是用笔一句一句写下来，李白则只要
12、把心里那股气一张口喷出来就行了。在李白心里，那股气指的是什么？（提示：豪气、正气、怨气等）（品尝寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的看法） 【活动】此题可以让学生自由发挥，可以在网络上查找他人见解，也可以将自己的见解放在班级论坛里，其他人可以跟帖探讨。【点拨】在这首诗中，主要是怨气，那是一种明珠暗投的愤懑，诗人写蜀道之景，就是心中意象，叹蜀道之难就是在叹人生坎坷，功业之难。 现在，让我们在深刻的体悟中吟诵这首极尽想象与夸张的“奇之又奇”的千古绝唱噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!（配乐生读）（三）总结归纳 小结：李白正是以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地呈现了古老蜀道逶迤
13、、峥嵘、高峻、坎坷的面貌，描绘出了一幅色调绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经验和明珠暗投的愤懑。五、拓展阅读 深悟奇风 豪气之作-将进酒（ppt展示） （也留做课后赏读之篇，视时间而定）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主子何为言少钱，径须沽取
14、对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁赏析：诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不行挡；下句写大河之去，势不行回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。假如说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不
15、直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态犹如画出。将人生由青春至苍老的全过程说成“朝”“暮”之事，把原来短暂的说得更短暂，与前两句把原来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用以黄河的宏大永恒形诞生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力气，同时也是由长句排比开篇的气概感造成的。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，昨日之日不行留；乱我心者，今日之日多烦忧”（宣城谢朓楼饯别校书叔云），沈德潜说：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创建性。此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感情色调大大增加。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。“奇”风
