《一节手工制作课的启示》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一节手工制作课的启示(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一节手工制作课的启示【活动实录】活动目标: 通过对服装的介绍和欣赏,了解服装设计要素,提高对服装文化的审美水平。通过服装设计制作,培养学生动手操作能力。 通过服装设计和表演,激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。活动准备: 各种服装制作材料(报纸皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸)铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、 教师设计的服装实物、电脑课件等。活动过程:活动一:创设情景激发兴趣师: 同学们,今天讲课前我们首先来欣赏一段录像(播放一段“时装发布会”的录像)。看完刚才的录像,同学们有什么感受?生:小模特表演真精彩!生:他们的衣服很漂亮 !师:俗话说:人靠衣扮,马靠鞍。服装不仅起到防寒、保
2、暖的作用,还可以美化人的外在形象, 提升其内在的气质。也有人说:“服饰是人体的又一层“皮肤”,是流动着的“软”雕塑,是人 的气质、个性、风格的体现,美的服饰还能愉悦身心,使我们的生活更加多姿多彩。尤其是在当 今的社会,低碳环保的纸质服装更是受到了大家的青睐。看,这些衣服都是用不同的纸做成的。 (出示各式各样纸服装)这些环保服装,有的是用报纸做成的再用皱纹纸做上装饰,有的直接用 皱纹制作成有漂亮颜色的服装,还有这套韩式服装是用带图案的卡纸做的,这套唐装更有特色, 它是运用绿色和黄色的镭射纸做的,再加上龙和福的装饰,更好的体现唐装华贵的特点。它们漂 亮吗?设计这些服装的设计师们真棒,你们愿不愿意设
3、计一件比他们的更漂亮的服装呢? 生 : (饱含热情)愿意!师:今天我们就来学习纸服装的设计与制作。 (板书课题) 活动二:仔细观察、了解服装文化,设计方案1、引导学生学习设计服装的知识我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时,要想达到引人注目的效果需要注意哪些问 题?生:回答(教师根据学生的回答,板书:款式新颖 色彩搭配和谐)“色彩是服装的无声语言,款式是 服装的外在形象。如果让同学们去设计制作一件服装,也应该充分考虑到这些设计元素。2、展示教师设计的服装并引导学生探究服装设计与制作的方法:欣赏完各种漂亮的服装图片,现在请同学们再来欣赏老师设计的两套以环保为主题的服装(一件 用报纸制作的
4、马甲;一套用皱纹纸制作的裙子),请两位同学做模特,试穿展示,提出问题 : 假 如要你来制作这样一件衣服,你会怎么做?(小组合作交流探究)汇报交流探究结果: 1 量体 2构图 3剪裁 4 粘贴(进一步激发了学生的设计制作创作欲望,为下 面的学生设计制作做好铺垫)活动三:巧手制作,举行环保服饰设计大赛(1)我们刚才既欣赏了各类风格迥异的服装图片,也了解了服装设计的要素,还看了老师 设计制作的服装,现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是?好,下面我们就要进行一场 环保服饰大赛,今天就请同学们来做一回服装设计师,以小组为单位设计制作风格独特、构思新 颖的服装。(2)各组开始讨论,组长负责组织安排谁当
5、模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰,组员要密 切配合,每人负责一项,合作完成好你们的任务,大家要集思广益,发扬合作精神。(学生在设计制作过程中,播放背景音乐,烘托制作气氛;教师巡回指导,及时帮助学生解决遇到的问题,提醒学生注意用刀剪的安全。) 活动四:评价激励、保持创作热情 师:请各小组长推荐出自己小组最好的作品,上台展示,并从服装选取的材料和设计特色两个方 面做一简要说明。生:作品介绍小评委投票评选出最佳服装设计师 活动五:活动拓展、鼓励创新给自己喜欢的动物玩具设计制作一件新衣服。【反思与评析】一、改变传统的教学模式和课堂结构,充分发挥学生的主体性,让课堂活起来。劳技课的一 大特点就是精讲多练,
6、学生在课堂上动手练习的机会占的比例很高。在传统的教学模式中教师先 讲,学生再跟着做,学生只是单纯的模仿,这只是低级劳动。记得赛格纳斯曾经说过“避免愚蠢 和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”,我很赞同他的观点,在劳技课上学生的劳动是 有思想的,有创造性的劳动。这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。我摆脱了手 把手的教,而是让学生充分的观察衣服、想衣服的设计制作方法、动手设计制作衣服,让他们在 实践中积累经验,通过实践改进自己想法欠缺的地方;此时学生成功了,那不是老师教的,而是 通过他们自己的脑力劳动获得的, 那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝到的知识, 感觉真的不一样, 通过这次活动
7、,学生确实感受到自己是学习的主人,课堂气氛活了起来,学生学的愉快,收获也 很多。二、关注学生的自主探索和合作交流。从教改的发展要求分析,时代要求人具有探索问题、解决问题的能力,教师的任务不仅教给 学生知识,更重要的引导学生自己学知识,掌握知识形成的过程和方法。在整个教学过程中,教 师时刻注意自己在教学过程中是一个组织者,引导者与合作者,学生才是学习的主体与主人。教 师要力求为学生提供探索的时间,探索的氛围。让他们自主经历动手操作、建立模型、归纳规律 的过程。并在此过程中学会与人合作、与人交流。三、鼓励学生大胆地表现自己。 劳技课就是要求学生学会劳动,在动手、动脑中自主形成技 能,掌握知识。我们
8、说创造力人人都有,我们的学生个个聪明,教师要善于捕捉学生在学习过程 中出现的一个个小小的思想火花,或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言、动 作及时给予肯定。使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到劳动本身的乐趣,从而最大限度地 发挥每个学生的想象力和创造力,真正体现学生是学习的主人。四、反思整个活动,还存在不少问题。1 、 如何在活动中引导学生作好反思学生只有学会反思、自觉反思,随时调整小组计划,才能使活动开展得有声有色。所以,教 师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。2、学生间的能力差异如何整和;如何摆脱学生的思维模式老跟着老师走的困境等。这些都需要教师在今后的教学中不断改进和完善劳技课教学案例:节手工制作课的启示南阳市第七小学陈俊华