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1、课桌有多长教学设计学习内容 ：北师大版小学数学二年级上册第51、52 页，厘米的认识。学习目标 ：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。学习重难点 ：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。学习准备 ：直尺、 1 厘米长的小棒学习过程：（一）情境引入，激发兴趣我们每天都坐在课桌旁认真地学习， 你想知道课桌有多长吗？有两位小朋友测量了自己的课桌，看，他们分别是怎么测量的？测量结果是什么？（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课
2、桌有4 支铅笔长）思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？（选择的工具不一样）测量的标准不一样。同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？（用一样的工具）如果让你选一个同样的工具， 你选什么？尺子， 尺子上有我们统一的测量标准，今天我们就一起和尺子交朋友。（板书：尺子）（二）活动感知，形成表象1、认识尺子尺子上有什么？请大家拿出直尺认真观察。（为了便于观察，老师把尺子放大了） 有数字 这些数字是怎么排列的？ 从小到大最小的数字是什么？ 00 表示什么？开始、起点 有格一一什么把尺子分成一格一格？一一竖线一一这些长短不一的线叫刻度线，刻度线下写 0，叫作“ 0 刻度”，谁来大声叫叫它的名字？
3、有字母cm 读作：cm,伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思，1厘米就是1cm。厘米是我们常用的长度单位，在测量较短物体的长度时，用厘米做单位。2、认识 1 厘米 你能在尺子上找到 1 厘米吗？（从哪到哪表示 1 厘米）从 0 到 1 一大格的长度就是 1 厘米 拿出的小棒，你估计小棒有多长？把它放到尺子上量一量，一一它有1厘米长。用拇指和食指夹住小棒，再把小棒轻轻抽出来，拇指和食指之间的缝隙大约是1 厘米。手指不动，才能比的准。请学生不用小棒，比出 1 厘米，然后用小棒检验。（比好的收，看谁的动作最快） 闭上眼睛想一想 1 厘米有多长，当没有尺子时我们就可以估计 生活中，我们指甲盖的
4、宽、橡皮的厚大约有1厘米，还有哪些物体的长度大约是1厘米？（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长等） 从 0到 1 一大格的长是 1 厘米， 尺子上还有那一段也是 1 厘米长？ （从 1 到 2 一大格 的长）你发现了什么？（尺子上每一大格的长度都怎么样都是1 厘米） 认识几厘米你知道尺子上从哪到哪是 2 厘米长吗？（从 0到 2 两大格的长是 2 厘米） 你是怎么找到这些 2厘米的？有 2 个 1 厘米，就是 2厘米 你还能在尺子上找到 2 厘米吗？指给同桌看一看。从 0 到 3的长是几厘米？你是怎么知道的？有3个 1 厘米尺子上从哪儿到哪儿的长是 5厘米？从 0到 5的长是
5、 5厘米。你是怎么找到的？ 有 5 大格，也就是有 5 个 1 厘米。小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？一一尺子上从0到1 一大格的长是 1 厘米，从 0 到几，几大格的长就是几厘米。有几个 1 厘米就是几厘米。我们可以通 过数格子的方法找到几厘米。3、测量 认识了尺子，大家会用尺子测量吗？我们来试一试 请你估计这个纸条大约有多长？你是怎么估计的？量出彩条的长。 请一个勇敢的孩子来当小老师，给大家讲讲你是怎么量的。 尺子放平，把尺子压上去，一端对其 0 刻度，看另一端对齐几。 （谁听清了，他刚才是 怎么量的？）师小结：通常，量物体的长度时，要把一端对准尺子的 0 刻度，另一端对着几
6、，物体的 长度就是几厘米。 判断：大家量得都很准确， 有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了， 想一想， 它们这样量对吗？ 图 1 ：铅笔一端没有和 0 刻度线对齐图 2：规范图 3：从刻度 1 开始量，最后到 6 应该是 5 厘米图 4：铅笔一端没有和 0 刻度线对齐， 但从 5 到 10 一共有 5 个格， 所以铅笔的长度是 5 厘米。4、量一量、画一画 量一量下面的线有多长，量时要注意什么？一一一端对齐0刻度量完后，把线的长写在这条线下面。 学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么？师小结： 画线时， 要注意从尺子的 0 刻度开始画起， 是几厘米长的线就画到尺子上几厘 米的地方。（三）实践应用，拓展提升1、说一说各是几厘米彩石2、想一想，怎样用“断尺子”量铅笔？淘气遇到了问题，他的尺子断了，没有了 0 刻度，要量这支铅笔，你有什么办法？ 数格子3、估一估， 量一量（机动）（测量时物体一端对齐 0 刻度， 另一端对齐的如果不是整厘米数， 看物体另一端离哪个 数最近，就大约是几厘米）（四）回顾反思，概括总结 回忆一下这节课我们都进行了哪些数学活动？你有收获和大家分享吗？（五）作业设计 用尺子量一量你的课桌有多长。
