幼儿园活动说课稿范文精选五篇

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1、幼儿园活动说课稿范文精选五篇幼儿园活动说课稿1一、设计意图：如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人” 已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动 中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和 富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学形式，通过师幼互动，运 用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法 来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整 个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼 儿喜欢表现自我的教材，它通过创编水果造型来表达的是人的 丰富形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。二、活动目的：当代教

2、育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同开 展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼 儿是音乐活动的探究者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的 热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑 战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆 地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师 沟通，汲取经历,并获得老师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进 者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学 习者。老师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏 气氛，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣， 充分体

3、验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的 时机。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目的：1、跟着音乐愉快地做动作，喜欢参与活动。2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。三、活动的重点、难点： 根据目的，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试 用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们认 识是详细的、直观的，只能根据外部的特征来区别事物，水果 中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了一定的经历认 识。通过老师的引导，幼儿的模拟到自创的肢体动作，与相似 的水果联络起来，使活动呈现了兴趣性，同时寓教育于生活情 境、游戏之中。四、活动准备： 为了更好地效劳于本次的活动目的，完成

4、活动内容，我作 了以下准备1、魔术帽一顶，魔术棒一根。2、水果娃娃卡片 5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）3、五角星贴贴假设干。4、课前学唱歌曲我会变。五、教法：教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比 只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据 幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方 法。那么，为什么要采用以上方法呢?直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象 性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育 中贯彻直观性原那么非常重要。以看卡片上的形象的水果图案 的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开 展得生动活拨，从而激

5、发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察老师 的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联 络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。六、学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理 念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我 学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿 在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的 重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过 观察卡片理解水果娃娃的不同造型。互相学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的根底上， 扮演自己喜欢的水果造型的动作或

6、互相学习表演不同形态的水 果造型的动作。七、活动过程： 我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下： 1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时 间较短，在活动开场，充分利用孩子的这段有意、注意时间， 引导幼儿观察各种水果的不同之处，并鼓励他们讲述不同之 处。2 .尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年 龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼 儿当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天 性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水 果造型的同时也让幼儿互相学习到同伴表演的不同形态的水果 造型。玩音乐游戏我会变。老师当魔术师，幼儿扮演水果

7、 人，带着幼儿用我会变的曲调将动作和魔术师的咒语引入 仿编的歌词进展游戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果 人，我们都是水果人，我会变，我会变（魔术师念咒语）哧 哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成_人（西 瓜）。4 颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼 儿进展颁奖，奖励五角星小贴贴。活动完毕，我们还不能马上告一段落，老师可以为幼儿扮 演的水果造型照相留影，放入表演区，相信幼儿会对水果产生 持续的兴趣，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。幼儿园活动说课稿2说活动教材耳朵上的绿星是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想 去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美妙纯

8、 洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带 忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只 得意的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的仁慈和好 心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟 美妙的东西必定有美妙的结局。之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话 抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象， 仁慈得意的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤 火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特 点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在 该童话故事中还蕴涵着多领域的价值.表达了活动的多元和整 合。(详细见下列图)

9、说活动目的幼儿园教育指导纲要的根本点是以幼儿开展为出发点 和归宿。而以幼儿开展为本的内涵是相当丰富的，包括目的定 位要为幼儿终身的、可持续的开展奠定根底，要充分考虑幼儿 身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有程度上得到充分的开 展”，促进幼儿生动、活泼的开展等等。本次活动以这一理念 为指导，制定活动的目的如下：(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言 美，懂得帮助别人是一件快乐而美妙的事情。(2)激发幼儿语言表达的_，进步对文学作品的感受和表现 才能。故事所蕴含的深化思想和作者的情怀，通过形象和情景的 描绘表现出来。到达情景交融、物我交融，这就是意境美。而 这种优美的意境是由语言的彩

10、线编织而成的，文学作品之美， 离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重 要内容。因此，活动的重点目的定位在“通过理解故事情节、 内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐 而美妙的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离 他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快 乐而美妙的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通 过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地 感受作品所传达出的美妙意境，从而产生帮助别人的美妙情 感。说活动准备物质准备：1. 场景设置（大森林、美丽的小草和玫瑰花）。2. 关于童话耳朵上的绿星的 FLASH 多媒体课件。

11、3. 故事形象的胸饰。说话动过程说活动特色1. 注重幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。 该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的开展，孩子的情绪 也在不停地发生着变化，从安静平缓到伤感，再到感动和喜 悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话 的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和 句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体 课件的渲染、孩子的模拟表演等手段让幼儿体会各种角色的心 境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮 助谁?怎么帮助他?”到达主题的深化。2. 注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予 人的作用是众所周知的

12、，幼儿的联想才能、进人情境的才能又 是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大 森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花假如让幼儿置身于这 样一种环境.就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲 身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的气氛，孩子们 坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目的效劳。3. 尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新纲要中 指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者。”因此在本活动中努力表达这一点。从座位的 摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价 乃至老师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理 念，从而使孩子在学

13、习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地 想像、积极而主动地学习。幼儿园活动说课稿 3一、说教材（一）小公鸡打架是一首节奏轻快、有趣，形象鲜明的 2/4 拍歌曲，合适在 3-4 岁年龄班开展教学活动。（二）活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导 向的作用。根据 3-4 岁幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现 _，确立了情感、才能、认知三方面的目的，详细目的为：1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结友爱的情感。2、通过反复欣赏歌曲，理解歌曲内容，学惯用自然好听 的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。3、掌握切分音。（三）根据目的，我把活动的重点和难点定位于：能用自 然、好听的声音

14、演唱歌曲，并唱出情趣。二、说孩子3-4 岁孩子已对 2/4 拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的 小公鸡的形象比拟熟悉喜欢，并乐于模拟。根据幼儿活泼好 动、充满探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐 的气氛，并在轻松愉快的情绪中表现自己。根据新纲要中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活 动应是老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩 的、引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动的去体验、 理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。”因 此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动 中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同进步。 为此，我作了以下准备：经历准备：

15、观察小鸡的生活动态。物质准备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。为完成目的，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿 欣赏交流再欣赏再交流再欣赏理解这一主线线索， 层层深化，同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发 联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维才能， 进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐 情感。四、详细活动过程表现为：第一局部：律动导入法。老师带着幼儿在音乐伴奏下，表 演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为 活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的气氛环境 中。第二局部：感知法。反复欣赏歌曲，理解歌曲的节拍、旋 律特点和风格，进而理

16、解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼 儿年龄小、注意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方 法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以 多媒体多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动 的姿态中参与活动。第三局部：表现法。采用集体、小组、个别等教学方法， 鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点局部，同时在这一环 节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼 儿顺利迁移已有经历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成 功感缓和满足感。我在整个教育活动中，注意孩子活动过程和 参与表演活动的情感。假如孩子对歌曲内容掌握很快，可激发孩子进展创编活 动，或者是进展角色游戏活动，持续不断的对歌曲产生新的认 识和情感经历，还可生成其他