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1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何运用信息技术创设语文阅读情境研修思路：在教授新课的过程当中，运用信息多媒体技术，将课文中抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，激发学生的想象，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教材内容。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或
2、一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称第一组：3.鸟的天堂学1605科语文授课班级四年一班授课时数103设计者11许纯任教的学校汕头市大华路第二小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。通过本课的学习，学生将学习掌握本课的生字新词，并熟悉课文，理清文章的脉络，感受文章情感。二、依据标准（摘录
3、最新版课程标准的目标语句）课程标准： 对小学第二学段（三至四年级）的语文教学，应致力于使学生：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，且能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1知识与能力：认识“浆、耀”等14个
4、生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2过程与方法：引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3情感态度与价值观：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）我班共51人，女生18名，男生33名。1. 知识掌握情况：大部分学生具备一定的词汇积累，能够掌握认读生字的方法。学生具有较高的学习积极性，具有独立阅读的能力，能够初步鉴赏
5、文学作品。2.学习需求：通过课堂的学习，提高对阅读基本技能的掌握程度，发展感受和理解的能力。3.学生的课堂学习行为：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，大部分学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。借助多媒体教学，帮助学生理解。结合课文具体词、句展开教学，并进行概括。学习难点了解作者怎样描写景物、表达感情的。教师适时加以点拨、指导，引导学生思考。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）在课堂上将使用多媒
6、体课件辅助教学，为学生营造情境或氛围，激发学生的想象，引起学生的情感体验，结合课文词句，使学生加深理解。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）学生的学习活动包括以下三部分：1. 自学生字，试读课文。在教师引导下学生自行学习、试读，并在教师组织下交流讨论。2. 初读课文，厘清脉络。在教学课件创设的情境引导下集体学习，并组织学生汇报。3.深入学习，小组讨论。逐段学习，小组讨论并解决教师提出的问题，了解课文描写景物静态和动态的方法。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）针对上述学生活动，教师将进行以下指导：1.课件引入，创设情境，营造氛围
7、，帮助学生进入课文。2.借用课件展示疑难词句，辅助学习。3.将课文中抽象的语言文字转化为多媒体内容，帮助学生理解文章和感知情感。4.提出问题，组织学生有秩序地小组交流讨论，并引导学生得出结论。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）对学生的小组讨论进行评价。评价方法（采用什么样的评价方法）1. 小组互评，由组内同学对彼此的讨论质量和过程进行打分。2. 教师点评，结合小组互评，对学生交流学习能力进行考核。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法创设情境，导入新课揭题，播放一小段音乐天堂，引入“
8、天堂”一词。理解“天堂”“鸟的天堂”的含义，进入课文。课件，音频文件初读课文教师组织学生略读课文，自由学习生词；课件展示生词。自由读课文，掌握生字新词，读准字音，掌握字形。课件请学生朗读课件展示的字词，测验学生的掌握程度。整体感知教师范读课文，学生边听边思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？学生阅读、思考、讨论、发言。课件教师点评、总结学生发言研读课文，品读“大榕树”（静态描写）出示投影，用图像展示大榕树，请学生发言形容他们眼中的这棵榕树。提出问题：榕树有什么样的特点？学生默读思考，找出感触最深的句子；小组讨论，小组成员汇总思考，汇报发言，教师抓住关键
9、语句加以引导和总结。课件对学生的小组讨论进行评价，分为组内互评和教师评价研读课文，品读“众鸟纷飞”（动态描写）再读讨论，教师适时点拨，引导学生思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？ 学生研读课文，发言提出文章中显示众鸟纷飞的词句，教师抓住关键语句加以引导和总结。课件教师点评、总结学生发言引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂接“众鸟分飞”阶段，让学生代入情绪感知，引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号，而后一个没有？学生思考引号的意义，发言汇报。课件教师点评、总结学生发言总结全文，深化主题教师对本课内容进行总结，最后提问：学习了这篇课文，你受到了什么启发？学生畅所欲言，可从理解文章
10、内容、保护环境、动静描写等方面来谈。课件课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在本课的教学设计中，围绕“运用信息技术创设语文阅读情境”的小课题，我对一些教学环节进行了针对性的设计。在课堂之初，播放音乐创设情境，引入文题，引导学生的情感体验，使得学生能够更快、更精神集中地进入课文内容。在认读生字的过程当中，借用教学课件展示生词，起到辅助教学的效果，提高学生的学习效率。在深入学习课文时，使用课件展示“大榕树”、“众鸟纷飞”等景象，通过直观的方式展现课文文本的内容，为学生勾勒出阅读情境，帮助学生更好地理解课文内容，进而带动学生对课文产生自己的思考和理解。通过对信息技术的运用，可以最大限度地呈现语文阅读的情境，将文字具象化，对小学第二学段的学生来说，这是辅助学习、提高学习效率的有效方式。
