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1、汕头大学听课记录表（理论课适用）开课单位： 课程名称： 开课班号： 授课教师： 听课时间： 年 月 日 （具体时分）地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：教师听课 领导听课 督导听课一、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。二、评价项目内容推荐如下有效的教学行为评价等级优、良、中、合格、不合格、不适用教学态度教学认真，备课细致向学生指出具体并对学习有指导性的目标；有教学内容提纲；对所下结论提供证据信息；结束时有总结。讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁多数时间是面向学生的（不是面对电
2、脑或屏幕），能与大多数学生沟通。教学能力声音宏亮，外语或普通话发音准确，表达流畅对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。时间安排合理，节奏控制好能从容完成授课计划；提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。条理性强，内容熟练，运用启发式教学讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；不需要逐字读PPT；鼓励学生自由提问讨论并可随时应对学生的问题。内容符合大纲要求，重点突出一节课的知识点数量适当；收尾时强调重点；示范对重点知识的应用；提出进一步学习的参考文献；给学生创造应用知识的机会。理论联系实际；反映学科进展采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引用较新文献。教学手段内容简明扼要；合理使用多媒体
3、教学手段PPT应清晰；图示应与课程内容相匹配；合理运用图片、视频等资料；多媒体技术运用应服务于课堂教学，避免干扰正常教学秩序情况。学生表现迟到现象少，听课率高学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。课堂表现积极、活跃大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。总体评价等级三、总体评价最欣赏的方法或表现：给任课教师的具体建议：本人对听课的课程的内容熟悉程度：非常熟悉 熟悉 不太熟悉 完全不熟悉建议推广主讲教师教学方法： 是 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进： 需要跟进 不需要跟进 其
4、他建议： 听课人（签名）： 年 月 日四、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） 教研室/系/院/组织了交流讨论； 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见； 建议修订课程目标（跟进听课）听课教师意见及建议（签名）： 年 月 日学院（部、中心）跟进意见（签名）： 年 月 日主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日教学管理、服务部门意见（签名）： 年 月 日汕头大学听课记录表（学生汇报课适用）开课单位： 课程名称： 开课班号： 授课教师： 听课时间： 年 月 日 （具体时分）地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：教师听课 领导听课 督导听课
5、二、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。二、评价项目内容推荐如下有效的教学行为评价等级优、良、中、合格、不合格、不适用教学态度反馈及时，备课充分针对学生的汇报，能及时作出意见反馈，向学生指出具体并对学习有指导性的修改目标；对所下结论提供证据信息；汇报结束能够对汇报内容进行适当点评。聆听汇报时精神饱满，态度认真 ，举止得体，仪容整洁多数时间是面向学生的，能与汇报人进行有效沟通。教学能力声音宏亮，英语或普通话发音准确，表达流畅对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。时间安排合理，节奏控制好
6、能提醒学生把控好汇报时间，从容完成课堂计划，提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。课堂氛围把控得当，兼顾把控汇报人与聆听者学习节奏汇报人汇报时，能引导全体学生参与学习，把控课堂纪律。条理性强，内容熟练，运用启发式教学讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；鼓励学生自由提问讨论并可随时应对学生的问题。理论联系实际；反映学科进展采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引用较新文献。教学手段合理引导学生使用多媒体教学手段针对学生PPT出现的问题（如：PPT不清晰；图示与课程内容不匹配；图片、视频等资料运用不合理等）能指出并提出修改建议；引导学生合理应用多媒体技术，避免干扰正常教学秩序。学生表现汇报认
7、真，准备充分汇报人准备充分，汇报时态度认真。迟到现象少，听课率高学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随汇报人、老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。课堂表现积极、活跃大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。总体评价等级三、总体评价最欣赏的方法或表现：给任课教师的具体建议：本人对听课的课程的内容熟悉程度：非常熟悉 熟悉 不太熟悉 完全不熟悉建议推广主讲教师教学方法（具体说明）： 是 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进： 需要跟进 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日五、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟
8、进“其他建议”时填写） 教研室/系/院/组织了交流讨论； 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见； 建议修订课程目标（跟进听课）听课教师意见及建议（签名）： 年 月 日学院（部、中心）跟进意见（签名）： 年 月 日主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日教学管理、服务部门意见（签名）： 年 月 日汕头大学听课记录表（实验课适用）开课单位： 课程名称： 实验项目名称： 开课班号： 实验地点： 授课教师： 学生实到人数/应到人数： / 听课时间： 年 月 日 （具体时分）听课类型：教师听课 领导听课 督导听课一、观察清单类别观察项目评价等级优、良、中、合格、不合格、不
9、适用实验环境与实验准备实验规章制度有悬挂上墙；实验场地整洁，实验室教学环境符合卫生和安全的要求。实验仪器、工具、材料齐备， 且处于良好的使用状态。教师指导过程对实验目的、实验内容、要求及注意事项的交代清楚明确。教师能熟练操作和使用实验仪器（或软件工具），能及时发现实验中出现的问题，并恰当地引导学生自行合理解决。实验内容充实，与实验大纲一致；讲授时间与实验操作时间分配比例恰当。实验教师让学生独立完成实验、重视操作能力训练。课堂组织管理每组实验人数安排合理（指在每套仪器设备上同时完成本实验项目的人数），学生能得到充分的动手操作机会。按时上课，实验课堂秩序良好，有效管理课堂；实验过程中指导教师始终在
10、场，指导教师人数安排能满足指导学生实验的需求。学生表现学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。实验前学生有实验预习报告，实验时能遵循学生实验守则及实验安全操作规程。总体评价等级三、总体评价最欣赏的方法或表现：给任课教师的具体建议：本人对听课的课程的内容熟悉程度：非常熟悉 熟悉 不太熟悉 完全不熟悉建议推广主讲教师教学方法（具体说明）： 是 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进： 需要跟进 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日六、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） 教研室/系/院/组织了交流讨论； 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见 ； 建议修订课程目标（跟进听课）听课教师意见及建议（签名）： 年 月 日学院（部、中心）跟进意见（签名）： 年 月 日主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日教学管理、服务部门意见（签名）： 年 月 日汕头大学听课记录表（体育课适用）开课单位： 课程名称： 授课教师： 开课班号： 学生应到人数： 学生实到人数： 地点： 听课时间： 年 月 日 （具体时分）听课类型：教师听课 领导听课 督导听课三、 教学环境观察: 请观
