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1、茉莉花教案教学目标：1、通过欣赏茉莉花，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱茉莉花，歌声和谐，均衡。在学唱茉莉花的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。教学年级：小学高年级、初中。教学课时：一至二课时。教具：VCD机、投影屏幕、钢琴等。教材分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的茉莉花源于明代的一首民歌鲜花调，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对
2、生活的热爱。这首歌采用五声调式，24拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。茉莉花作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将茉莉花的曲调用作歌剧图兰朵中女声合唱的素材。流行于江苏的茉莉花是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。教学过程：一、导入：1、导语：同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上
3、耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。2、播放一组江苏民歌片段，请学生思考歌曲的名称和体裁，听后回答。同学们，茉莉花自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌茉莉花吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌茉莉花。二、授新课：1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌茉莉花。要求：（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的
4、印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。（2）、分析感受歌曲的调式和结构，分析歌曲分为几句？复习民歌的体载，讨论茉莉花属于哪一类？2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏钢琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。7、合成练习，突出重点、突破难点。提醒学生看指挥，注意歌唱的音
5、准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。8、再次欣赏杨鸿年少儿合唱团演唱的茉莉花进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。10、对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。三、拓展：同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特风情，具有鲜明的地方特色。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的茉莉花，对歌曲典型的江南民歌色彩
6、会有更深的感受和体验。1、欣赏用扬州方言演唱的茉莉花，学生谈感受。同学们，江苏民歌茉莉花不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把茉莉花曲调作为歌剧图兰朵的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧图兰朵中一个片断。2、播放张艺谋导演的歌剧图兰朵中茉莉花音乐的录像片断，学生谈感受。四、师生小结：通过学唱和欣赏茉莉花，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。13、全体同学声情并茂演唱江苏民歌茉莉花，第一、二段分声部合唱，第三段先轮唱后合唱，在优美的歌声中结束本课。教学建议：1、如学校合唱团演唱，采用女声合唱效果更佳。2、一个作品可多角度地欣赏，有条件的可播放茉莉花的舞蹈录像让学生观看，以开阔学生的艺术视野，进一步加深学生对江苏民歌风格特征的印象。
