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1、柳树醒了语文教学反思 作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下列是小编整理的?柳树醒了语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。?柳树醒了语文教学反思1?柳树醒了是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对?柳树醒了的教学反思：理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮忙下醒了学生读文后能够很快地找到是春
2、雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好似在跟小柳树说话，他会说些什么呢引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰盛生动，是训练学生准确叙述的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢同学们根据课前的察看，答复的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：_跟_说话了，说着说着，_。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着
3、，小花哟，红了。有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰盛多样，如“呀、哟、啊等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最后激发比赛欲望，看谁背得又快又美。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些缺乏之处，孩子刚才开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和
4、教学质量。?柳树醒了语文教学反思2一、复习旧知小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？师：多积累优美的词语，才能写出更好的文章。二、图片引入课题1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。师：春天来了，小朋友多快乐呀！来，自己高快乐兴地把课题读一读 谁来念？再读得亲切一点？再快乐些。板书课题。师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。2 、交流“醒字的识记办法。生：它的右边是个“星，左边是个“西加一横。生：你看，这个字有个“
5、生，还有一个“日，表明一个人在太阳出来时就要醒了。师：你们的认字办法都不错，谁能用一个动作来表示“醒呢？指一生做动作。生集体做动作。师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比拟好，早睡早起身体好。三、初读课文，了解课文内容。1 、请观赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？生交流。2 、你们想不想也读一读课文呀。想好，咱们打开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如果遇到不认识的字怎么办？看拼音边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注
6、出来。生交流。师板书：雷、雨、风、燕师：这四个小搭档，他们都有共同的姓是春。3 、指导书写“春字。四、识记生字在刚刚的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？1 、看拼音读生词。采取指名读 / 男女比赛读。2 、去掉拼音读。采取师小声，生大声的方式 / 孩子自主选择读的方式3 、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。4 、做“我指你猜游戏。师：生字宝宝可快乐了，它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读，读对了给对方一个大拇指。五、细读课文，指导朗读。1 、师：认识了这么多字宝宝，还想不想再读读课文？好，这次老师送你们一首优美的音乐，在音乐声中你
7、喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想，春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的？指生朗读 / 师范读 / 比赛读相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏2 、做课文内容连线题。师小结：在春雷、春雨、春风、春燕的帮忙下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？板书：孩子们齐读最后一小节。六、拓展延伸1 、看图说一说：在春天里还有什么醒了？2 、学着编诗歌 春天跟 _ 说话说着说着_ 。七、观赏?春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去察看察看春天的美景，然后把他画下来。教学反思：?柳树醒了是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写
8、成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活跃，引人入胜。 在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去观赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的察看能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰盛孩子们的语言，开展语言，翻开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。 这一课结束，我自认为比拟成功的地方如下：1 、在交流“醒字的认字办法后，我引深了一个话题： 每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？孩子们的答复真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。
9、有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的.。还有的说：是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。 无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比拟好，早睡早起身体棒。2 、让孩子们在优美的音乐中，自主选择喜欢的段落进行有感情朗读的训练，虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读，可是孩子还真是陶醉其中，读得有模有样，那种对春的喜爱之情，溢于言表。3 、识字训练中，采取以孩子的主动学习为契机，让孩子自主选择读字办法，真正体现学生是学习的主体。当然，也有缺乏之处：在拓展练习中由于时间关系，没有让孩子尽兴地表露，应该在下一课时中，给予孩子们更充沛的时间来进行
10、语言拓展。?柳树醒了语文教学反思3一年级的小朋友刚入学一学期,很多好的行为习惯还未形成,他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的根底，智慧从动作开始。实践活动就是让学生“动起来，调动每个学生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。?柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课
11、前，我先让学生回家察看察看柳树，把察看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂氛围相当活泼，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来你喜欢扮演谁呢请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比
12、方扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚才醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。?柳树醒了语文教学反思4在教学?柳树醒了一文时，我通过课件演示春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以
13、读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。在学完课文后进行拓展延伸，丰盛想象：1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()3、画一画你眼中万物复苏的春天。读画结合，将干燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言叙述能力。?柳树醒了语文教学反思5这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我诧异于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活泼，想象的广大。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的
14、童话。通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广大的空间，学生便有
15、一对奋飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。；“小柳树有点醒了。；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？请你带领这种感情读一遍等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？同学们答复非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量此文来自优秀斐斐，课件园。?柳树醒了语文教学反思6今天教学?柳树醒了
