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1、老师，您好 第一课时教学设计教学目标1. 学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。联系上下文理解有生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文第一小节的内容，初步学会背诵。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：演示法 练习法教学过程：一、 揭题导入1.板书：老师。齐读。说一说：看到这两个字你想到了什么？今天，我们来学习一首饱含深情的诗歌。（相机补充课题）2.看了题目，你有什么疑问？为什么用“您”而不用“你”？（体会对老师的尊敬和爱戴。）联系实际说说你觉得老师“好”在哪里？二、检查预习1.课前有没有读课文？读了几遍？2.检查课后习题3的词语。（小黑板
2、展示）（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）说一说你觉得需要提醒大家注意的生字，从字形和字音两方面入手。三、初读感知1.找一名同学读一读课文，其他同学点评。2.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读顺句子。标出整首诗共有几个小节。3.找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？四、学习第一小节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：
3、A.这句话是什么意思？结合课文插图想想：老师是铺路、架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ A、浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）D、指名学生交流搜集的事例
4、，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。E、指导感情朗读这一句。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出
5、这两 句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们 事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5、指导朗读第一自然段，并尝试着背诵出来。五、作业布置：1.有感情地朗读课文第一小节。2.练写生字。六、板书设计1.老师，您好！您你崇高 浸透
