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1、2023年学校语文教学反思学校语文教学反思1我讲授了我们的学校一课，学生们学会了许多的学问，他们比较全面地相识了整个校内，懂得了要敬重不同岗位的工作人员，收到了较好的效果。在课堂中，我采纳了小组合作学习的方式，学生们的学习主动性很高，能主动地参加到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采纳了表演的方式，学生们很喜爱这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。我很擅长评价学生，激发了学生的学习爱好，增加了他们的自信念，孩子们找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦。不足：1、有个别学生发言不主动。2、学生们的学问不够丰富。改进措施：1、我们要多关注学困生，应多提问他们。2、老师
2、要采纳敏捷多样的教学方法，争取做到寓教于乐。在详细分析每幅活动图的时候，我差不多用了同一种模式：即看图收集信息编题目解答的形式。头2幅图，内容比较丰富，学生比较有爱好，在解决问题时留意力都比较集中。可到了后面几幅，还是一样的形式和要求，部分学生起先不耐烦，有点不用心听讲了。虽然最终，基本上全部的学生都知道一个笑脸表示一个人，也会依据图中所示的信息来完成统计表，达到了所要的教学效果，但在后半段的教学过程中，个别学生的反馈不主动，课堂气氛不活跃，是让我很缺憾的。这也是我要反省的地方，是不是肯定要依据教材的内容一模一样地进行教学?是值得商榷的。主要还是看学生是不是适合，能不能被吸引。只要学生爱好一被
3、激发，他们便有了学习的动力，才会有可能出现预设想要的师生互动。所以在备课时还得考虑得更周全，尽量避开出现重复环节。但是说的简单，做起来不行能一下子就能设计出完备的教案，还是要一点一点，渐渐改进。至少通过这次教学，让我明白教学手段的多样性是很重要的。学校语文教学反思2主动参加二五五高效课堂教学实践活动已有半年有余了，因为没出名师名家的指导，推行过程中有许多困惑，但也有一些有益的尝试和体验，在这里我把它弹出来，与同行们共勉。一、科学编制导学案，是课堂高效的前提编制导学案是老师导学的前提。老师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主学习，就必需细心设计导学案。导学案应分为两部分：一是学案，形象的说就是
4、剧本，只有剧本编的好，演员才能演的好。由老师设计学生学习过程，引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间安排及反馈练习等。课堂上分发给学生运用；二是导案，在学案的基础上，老师增加自己如何导的内容。如：导入语、过渡语、追问语、评价语、疑难救济、任务安排、教学反思等内容。导案和学案相辅相成，以学案为主。只有老师导的好，学生才能学得好。二 师生同等，是课堂高效的基石我依据班级学生学习状况划分了学习小组，以六人为一组，并依据小组调整了学生的座位。实施小组合作学习,进行捆绑式的评价。依据每一节课的表现,做好周总结、月评比。在课堂上主动营造同等、互助、合作、竞争的生生
5、关系,引导学生通过小组互助学习和小老师的形式引导学生合作、探讨沟通、互帮互学、取长补短,求得生生间的和谐。在我所任教的班级里,没有优生的孤傲和差生的自卑,更多的是优生的谦和有礼、热心助人和差生的乐观向上、不耻下问。整个班级内形成了爱好深厚、友爱互助的学习氛围,全面提高了整个班级的学习实力 。老师与学生同等的参加课堂学习活动，不是一言堂，而是参加其中去探讨、去探究，给学生以启示，以救济。这样师生双方以诚相待，同等协商，大大增加了学习信念和主子翁意识。三探究高效导学方法，是高效课堂保证导学方法包括导与学两个方面的方法，从导学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是
6、进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能根据自己“教”的思路进行导学，而应根据学生“学”的规律进行教学。即：学生“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分敬重学生已有学问阅历为前提，老师设计的教案要符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有学问阅历和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排依次有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新学问、新句型，怎样用同学生们熟识的生活现象去说明一个概念，怎样创建情景，怎样归纳学过的学问点等，都要切合学生的实际，才
7、能起到高 的作用。学校语文教学反思3通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：（1）识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松，在轻松的嬉戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急这样做，不但能巩固
8、认读效果，也增加了集体荣誉感。学生学得也很投入。（2）在教学中，注意听的习惯的培育。“听是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础西师大版小学三年级语文上册我们的学校教学反思西师大版小学三年级语文上册我们的学校教学反思。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的看法，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬激励
9、。哪些孩子做得特殊好的，刚好激励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有主动的意义。在教学过程中我始终围围着学校这一主题来绽开，因为学校是学生生活、学习和嬉戏的地方，对于学生来讲，是一个熟识的环境，学生和小伙伴们的活动都在学校中进行，我让学生始终围着学校转，而且是感爱好的转。以学校的实际状况为前提，没有虚构。我在上课中，也没有严格根据课本上的内容，而是抛开课本，只是以课本为依据，为资源。联系着本学校的状况，我借来了学生活动的照片，把学生带入了活动中去。学生在兴奋和兴奋中畅游着，根本想不到是在学习新的内容，老师不自然的就把学
10、生带进课堂里了。在回忆和回顾的过程中为了让学生有点簇新感，所以我加入了“小记者采访这一环节，我认为是比较高超之处，但鉴于学生的水平，虽然不怎么胜利，但我心里还是感觉很好，终归在这个过称中，学生的实力得以熬炼，也开拓了一方面的视野，这在我们品德与社会这门课中是很重要的一个环节。假如说有什么不当之处，当然有。通过老师们的评课，我收益颇丰，没有体现出小组合作学习这一学习形式，假如再在采访这一环节中思路再大胆一点，放开一点，效果会更好，所以说应当在今后的教学工作中加强熬炼才是。在轻松开心的氛围中，我和学生一起完成了我们的学校一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会是采纳探讨型方式使学生真正成为了求知
11、过程的探究者，师生关系更为民主、同等，教学已不拘于课堂40分钟，而是将课前打算、课堂教学、课外实践相结合，重在培育学生获得学问的实力“探讨型学习是学生在老师指导下自主发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了探讨型学习方式。针对三年级学生刚刚起先培育探讨学习实力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习探讨、课内汇报沟通和课后延长升华三部分。课前，布置学生收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校内特色等的照片。课前进行校内视察活动，并以我们的学校为题写记录短文。我强调孩子们分小组搜集信息，培育他们合作学习的精神。因为在“探讨的过程中，不仅要使学生体会解决
12、问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。探讨型学习是小组合作学习，须要同心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与沟通。这一点在课堂教学中也有体现。再有在各组搜集资料的基础上，我发觉有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容刚好赐予帮助。我觉得这个环节特别重要，因为培育学生探讨学习实力，第一步就是培育他们真确搜集信息的实力；其次步就是留意教给学生处理信息、进行汇报沟通的方法。最终有了课前有目的地指导，和学生主动探究参加学习的过程，在课堂教学中，学生心情高涨、争先恐后地沟通汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让
13、学生从自己的阅历里悟得学问。另外，我尽可能成为一个耐性的倾听者，让学生有话敢说，消退师生之间的惊慌气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。总之，通过本课的教学我相识到，教学的空间将更为广袤，只有把课前的探讨，课内的教学和课后的延长有机的融合，才能较好地培育学生探讨学习的实力，让学生既干脆感受学问，又体会到运用学问的乐趣。我们的学校一课是北京市义务教化课程改革试验教材第1册的一篇课文，这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校四周漂亮的环境，表达了校学生酷爱自己学校的情感。课文通过对野花、河水的描写体现了学校四周环境的漂亮。由于本篇课文是学生在小学阶段段学习
14、的第一篇课文，朗读课文和识字、写字时是课的重点，因此在这节课的教学设计中，主要是以学生的读为主，通过多次反复指导学生的读，让学生在读的过程中，体会学校的漂亮和学校生活的欢乐。在详细的教学过程中，针对“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。一句的指导有多次反复，且从学生学习读得反馈中，我有如下几点反思：一、在培育学生读好文本的方式比较单一。在全文的朗读训练中虽然留意了读的层次，但大多数读都局限于指名读、齐读和自己读三种方式，尤其是齐读环节、对培育学生有感情的读的课文没有起到时效性的作用。如在教学其次句话“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。一句时，设计了“漂亮的野花开满了山坡，清清
15、的河水从门前流过 与“野花开满了山坡，河水从门前流过对比的环节。设计目的在于让学生在感野花开满与河水清清，对野花与河水进行想象。通过老师的语言渗透，帮助学生进行词语的积累，并进行朗读训练。使学生能有感情的读出漂亮与清清两个词语，在教学设计这一环节的失误在于，意识到了要讲两句话进行对比，但没有把两句话分开写，而是采纳了把关键词变颜色的方法惊醒比较，对于初次接触课文的一年级学生来说，让学生去选择自己喜爱的那一句多读两遍：学生看着句子不知道该怎样做，有的甚至还不知道倒底哪些字合起来是一句话。带着这样的状态来朗读效果可想而知。学校语文教学反思4学问点原文：我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做嬉戏，快欢乐乐。字词：学校、老师、同学、学习、亲热、教室、操场、嬉戏、欢乐句子：大家一起学习，亲亲热热。大家一起做嬉戏，快欢乐乐。教案教学目标1、相识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，相识自然段。体会学校是乐园。重点难点重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。教具打算教学挂图、生字和词语卡片。设计流程一、启发谈话，引入新课你喜爱自己的学校吗？说说为
