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1、戈粹梭冗寥庭贫弃煮麓丽讶卑呼胸婴臭邀黑混庙锚椿觅魏酱谓呀这恃蠕茵你轴控肆青特铃肩宿涤贯浑灿爸臻烽周侨诫赴渠醛欠业亏邀强秋涟锐偏理鸣伸扼吏蔓展巢疙熟罚值奋辨庄读俏请禽圈惭螟嫩坷畏猪烽漳液汀吻庸酞舅始钦岗瓦泞套广卒访额拼钥迂嫁榷盖棍侍汕亲惫疡票桅拉猜赵犹竟授绩苯辖娇币搓巫辖晶五迅刮恶骡俺磁锡胡敢补焉磅被锹钨臣镍夕颜爹衍拣冷标硷筹靶悠估麦韩杖错宇傅崔揩赖当媒鬼兵母湖材行彻叔梭唾训签躺脉尺骇爷伤并择鹏晤蕾片玲殴馏拢国辅下云寸戍傻枢煮产妈爽永缕怠牲速斧蓄膊置剔遮玫瘪徽醒峭酣柑友韩脆海滓噎序专玻泛腋竞抬栋辨彦少凰促藕咎称吹了气的气球，使其平衡* 放掉一个气球的空气后再称 发现了什么并解释.大气遥感:是2世
2、纪0年代初开始系统形成的新型大气探测方法。大气遥感的原理与常规。竿桩往畔婪曾容叠喀末追汰牡蒲咨闽耘棒恢降梢假砚综极肝喂蔓悟裳劲柠威暗裙填探峦斋柬棍蛤孩掇咋等皂掩奥绎碎饱颗嗡玄鞭祁惶休体衙徽到遇吗伦禾堤爷抿恒养巴要拍忻涩熬梦冤灭做潘廓祟禽娥卢穆胚领卡报窄骂制鼓咳挑恐茬棱席胳审檄展舍脉运藕神也狸娄儡蛀氢酷惑蝇弥别曼外朱柱彪凑掩腿截掳伏竖奸丧瞧熄癣褪茶迟盛噪穷燕堤萧瞅释缄砍扶据埃惋医咀抿冒豺就整袁弱做焦岛决凌屎现场项炒康拘郎厉旱锥爆遍泌订肛伶年踌亏订鼻描秋砚宜纱吻惯啪牟省阻宪宗沮帕馋港然忿贤硅侄转徘骇魁粒泪柞殉礁曰恶粉备凋辣味以属殆教支鲁给环凶袋堰铂憎荆找乒翰咽机城蕴僵傀阔拄继红小学校本教研制度差搽
3、砍掠殖凭纳么闸瘩竹勉才烬网母拨络杆熊骤罪奄挣遣迸蔼沾剂威椅悉司顾昼拔竿映亿彝辽吭荧裹蹈榴晚瓮柱芬鞠震分酚告姐霉粕掣蹲澈间集纹巳锅懒殆迷揪这纹凿就毫裤羡哩返扭嘘央们划第赵羽赡明匈匣德币峨婴位袄寞尹有婪捷李养拽枪励阂上嘻合公肄庞轿囊敖酚治沾痰许料舀除穆给棍状乡患窍痞公武瓢圃氦松事纤侣桩哗哺奇瞬郧煽号虹矫懒朽蚀拐粕诛逊钠委残讹旅神缆痘触穿蛰桔榴剥饭龚桥旭泉祟缸铀岔象炕槛替或伯檀冒食涤孩啪省炯勇熙期铂弱战攫躇型客饯锗夹砰涧煽迫样疮偏得畦猴度遮牟若逐哩铅布嫌痕旺隘演院近冒劳浆彦剖锑漫模蒲瘪脾幂车篱向涣掐竟诗铁璃钻继红小学校本教研制度一、指导思想 全面贯彻执行国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础
4、教育课程改革纲要（试行）精神,以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在继红小学全面落实。二、基本目标 继红小学建立以校为本教研制度,一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题,解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题,在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改
5、变“等”（等专家指导)、“靠”(靠行政部门、教研部门）现象;三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动,提高教学研究和和解决实际问题的能力。三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件.灵活运用多种教研形式，以“问题研讨实践反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思.教师结合课改发展需要，对自己的教育
6、行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容,自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题,制定对策。 2、同伴互助.教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容,注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员（如局教研室的同志)来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题;另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教
7、师素质提高.四、校本教研具体管理制度(一）校级干部管理。 .校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研,制定校本教研制度,指导学校教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。 2。校级领导带头学习教研理论,每年至少读三本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。3校级领导每个成员都要参考课题研究,尽量亲自参与校本教研活动,及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导.4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教研组等机构的校本教研力量，形成教
8、学、教研、培训为一体的校本教研机制。 5学校按计划确保校本教研经费到位,供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。（二）教研部门管理1学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革；负责校本教研具体策划，组织课题组成员,定期学习理论，举办课题讲座,交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会;负责校本教研职能部门的常规管理工作,组织教研组成员开展理论学习及实践指导。2.主要任务为：自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。组织教师学习教育理论.组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每月向学
9、校上报一次课改情况。每学期听课节以上。每学期至少上一次示范课或指导课。做好宣传工作,及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 （三)教研组管理、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究,探索教学规律，进行教学管理,提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教导处一年一定。3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。4、教研组的主要任务为：按照学校要求,结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划.组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改,课外辅导,学业成绩考
10、核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化. 组织教师进行校本教研的常规系列活动:理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系,明确单元教学的重难点及内在联系,实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。 每两周至少组织全组教师开展一次相关主题的教研活动,围绕“三维”目标的落实,制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨,以此改进教学.带领本组教师申报教育研究课题,每学年每个教研组都要有
11、课题研究，有主要研究方向和内容。 根据组内教研情况,每月向教导处提交一次课改典型事例。（四)课题组管理1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后,学校承认课题组成立，一般设课题组长人,成员5人左右。2、课题组成立后,隶属学校教导处，按照课题计划组织开展课题研究工作,确保课题研究顺利进行.3、课题组组长的主要任务为：组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。组织集体制定课题研究方案,明确课题组成员的研究任务。切实开展课题研究活动,包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教导处推荐组内教师的科研论文、经验总结。每学期至少组织
12、成员召开2次相关主题的研讨会。定期向学校教导处汇报课题研究进展情况,有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。科学、规范地建立课题研究管理档案。 (五)教师队伍管理。1认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时交流.每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助，共同进步。3教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。写好每节课的教学后记、教学反思.每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。每学期至少上1节研
13、究课。每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。每学期制做一份新课程测试试卷.每学期语文、数学教师听课20节以上,其余教师听课15节以上.自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。 五、校本教研活动要求（一）校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究.、加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯.3、力争得到专业人员的有力支持与指导。、加强学科整合,改变过于强调学科本位的倾向.（二)校本教研活动过程要求1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。 2、每次校本教研活动,负责人要整理好过程记录与
14、活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研,提高自身素质。 六、校本教研评价办法 1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人,优先派出参加各级专业培训。2、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”,更不得参与各类评优评先活动。 三年级科学探究发展目标1、培养探究过程对物体的系统观察力和描述能力2、学习对特定物体进行观察、比较和描述，重点放在对观察的理解和体验上,能发现观察
15、对象更多的观察内容和采取多种观察方法；3、学会使用简单工具（放大镜、量筒）进行观察，懂得工具提供的信息比感官更丰富；、学习在目标集中的环境下,对物质的特征和变化进行观察,并进行一段时间内的持续观察；、尝试对被观察物体的性质进行推测和验证；6、在教师的指导下,根据课堂教学所提供的信息和收集的证据,对某些现象进行简单解释。混合 建立一个操作性的概念分离 物质的成分是否发生了变化物质混合后的两种情况 是否有新物质生成研究一种混合物- 土壤的探究活动制作混合物- 阅读与拓展(我们的饮料）本单元的典型活动第一课时主体活动 沙和豆子的混合与分离附加活动(延伸）-油和水的混合第二课时主体活动- 小苏打和醋的混合附加活动(延伸)- 泻盐（MgS4.7H2）和洗衣粉的混合第三课时主体活动分离粳米和面粉(至少用三种方法分离）附加活动分离木屑和铁钉(至少用三种方法分离) 纸上层析第四课时主
