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1、人教版一年级上册静夜思教学设计 ?静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的怀念。背景图是诗句的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册?静夜思教学设计，欢迎阅读。教学目标1会认“静“夜等10个生字，会写“目“耳等4个生字。2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充斥韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1师：会背
2、这首诗的请举手！背给老师听听。生背知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2指三四名背。评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的?静夜思。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的.字。2你是怎样记住这些生字的？ 幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此鼓
3、励孩子。3幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4只留“静字在屏幕。师：把“静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思2诗句中哪些地方写“夜呢？明月从这个词怎么看出是写“夜？3诗句中哪些地方写“思？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白怀念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白怀念故土的感情，应该把“望和“思读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举 和“抬有什么区别？
4、你们做“举的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举。5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头这个词怎么读？6齐读后两句。7我们在诗句中找到了“夜，找到了“思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样广大，却只有“明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地怀念家乡，怀念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像
5、唱歌一样的好听。你们听四、吟读1师范读。师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。2生自由读。3指一名学生汇报读。师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。4集体汇报读。师：全体起立，跟着老师的拍子读。过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更分明地叙述自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1师放?静夜思音乐：来，我们一起唱。2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时一、复习1背诵古诗，唱读古诗。2认识10个二类字。3用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1察看范字，指导书写。“耳上横短，下横长；“头的第五笔是“长点。形成写字口诀：拼“耳字：r r写“耳字：横 竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六生边数边书空。2描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3评价学生作业。三、实践活动晚上察看天空，烁烁自己看到了什么，激励用图画来展示。深圳市荔园小学赵家英，大学本科毕业，深圳市荔园小学教科主任，所设计的课例?我的同学获小学语文录像课二等奖，有多篇论文在全国及地区发表，辅导的徒弟所教课例获深圳市福田区阅读竞赛特等奖。深圳市荔园小学是深圳市的一所大校，共有三个校区，61个教学班。
