学困生的成因分析及转化

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1、学困生的成因分析和转化策略重庆万州分水中学随着我国普及九年义务教育的深入，特别是小学取消升学考试以 来，初中学困生的人数逐年上升，经问卷调查，在语文、数学、外语 三科中，数学学科更为突出。针对这个问题，我们全体教师都作了积 极的努力，通过研究成因，找对策，实验，推广研究成果，取得了一 定的成绩。一、学困生的分类如果我们将学困生按智力分，可以分为智力型和非智力形型。智 力型，就是智力明显低于正常人的学困生；非智力型，就是指智力正 常的学困生。如果按表现来分，可以分为单纯型和双重型。单纯型， 就是学习上困难但遵守纪律的学生。双重型，就是指学习困难而表现 又差的学生。二、学困生的成因按以上分类，智力

2、型学困生，是先天性的，我们无法用正常的 教学方法教他们。在这些学生中，有的连自己家的住址不知道，家里 的电话号码记不住，“数学”两个字都写不正确。他们上课时两眼发 呆，看似认真听讲，实质上没有听，或听不懂。初中上了一年多，10 以内的加减法就很难算正确。无论是哪科的老师都感到头疼。非智力 型、单纯型以及双重型学困生，他们的智力与常人没有两样，但是就 是成绩差，对各课学习已经丧失兴趣，有一部份这样学困生从内心还 是愿意学习的，但是心有余而力不足。如数学,他们连小学的基础知 识都没有，特别是一些基本概念、基本运算就了解甚少，象分数和应 用题就更是难上加难了。造成学困生的原因有以下几个方面：（一）心

3、理原因大部分学困生沉默寡言，害怕上文字课，更怕老师看到他（她） 见到老师就远远地躲过，最怕的是考试。他们没有在考试中获得成功 的体验，他们视学习为“魔鬼”。还有一些就是反过来，与老师唱对 台戏，在上课时，不看黑板，不看书，他自己做想做的事情，老师越 是批评，他就越是不上课。我反复调查了一些学生，他们对学习不感 兴趣，甚至厌恶学习和恨老师的原因，就是在心理被老师深深伤害过。 有的是因为一次开始考差了点，老师批评了他，于是恨学习，从而恨 老师，上了初中认为换了一个新的环境和一位老师就可以压力减小 了，就可以自由的学习了，但是，初中的课程比小学更难学，加上初 中教师的压力更大，他们除开普九的任务还有

4、升学的压力。以上可以 归纳为“学习恐惧综合症”。记忆力差，也是学困生的形成的重要原因。他们没有主动记忆的 意识，更没有记忆的方法，不善于利用线索提取记忆信息，虽然记过， 但是想不起来，对记忆信息的提取不准确，能想起来，但经常出错。 如八年级数学的平方差公式和完全平方公式，他们混为一谈。英语中 的26个字母始终记错.观察力差。他们观察的目的性不强，没有主题，或者不细致，或 者在细节上浪费过多时间，而忽视了全局等。如数学中，单项式概念 的得出，他们尽管观察了不少单项式的例子，但是，很难抽象出单项 式的概念。注意力差。他们注意的稳定性差，不能长时间专心做一件事情； 注意的范围狭窄只能观察较小范围的事

5、情，对此范围以外的事情视而 不见；注意涣散，精神无法集中。如上课不久，他们就会玩东西，或 东张西望，或说小话等。想象力差。学困生的想象力单调贫乏、想象过程不流畅、想象过 于刻板刻板缺乏创造性。除开以上原因，还有非智力的原因。它包括意志、情绪、个性特 征、学习动机等。意志力差，往往是阻碍学习进步的绊脚石。他们表 现为缺乏自觉性。如学习数学没有明确的目的性，做决定时没有自己 的主张，很容易受别人的影响。有时即使自己做来一道题，也不相信 自己，要和同桌对一下答案。有的缺乏果断性，如究竟是学习还是游 戏不能及时作决定，反复犹豫、拖延；或者作出决定容易反悔，出现 动摇等。有的坚定性不够，如对学习只有三分

6、钟的热情，而不能持之 以恒，在困难面前容易退缩；遇到挫折一蹶不振。有的缺乏自制力， 如不善于控制自己的情绪，不能避免不良情绪对自己的影响；在困难 面前不能冷静分析，不善于排出内部和外部的各种干扰；无法抵制诱 惑等。（二）教学原因教学的原因主要是教师。一个学生喜欢的教师，一般来说，学 生就喜欢你教的科日。但是，在实际教学中，也有例外，如，很多学生尽管喜欢数学老师，也不能喜欢数学。由于他从小就不喜欢数学，上 了初中，课程又难，他想学也难学好，从此成了学困生。教师的原因， 一是来自教师本身。教师思想素质和业务素质的低劣直接影响学生学 习。有的教师虽然有很高的业务素质，但是不负责任，不管学生，特 别是

7、学困生，就会使学困生的学习进一步下降。第二，教学要求过高， 是学困生对学习不感兴趣，导致学困生增多的原因之一。加深、拓展， 对于学有余力的学生显然有好处，但是对于学困生，不仅是浪费时间， 造成难的学不会，易的没有学好的尴尬局面，叫做得不偿失。第三， 是教学进度过急。教学进度急了，是在教学要求过高的情况下给学困 生雪上加霜。造成的原因是中考的影响，每个学校，不完全统计，基 本上在九年级下期的开学一个月左右就上完了新课，有的更早，在第 五册时就上完了新课，于是，他们就忙于进行中考的总复习，这样， 就相当于提前了一学期学完新课，对于学困生就相当于跳级了，这是 导致学困生增多的又一重要原因。（三）家庭

8、原因一些家长自己文化素质不高，管教方法简单粗暴，平时不管不 问，等学生考差了，或在学校表现差了，就动口骂、动手打，初中学 生的逆反心理又强，越是这样，就越是不听，久而久之，学生就是学 困生。有的家长在外打工，把孩子交给年迈的父母在家管教。但是， 这种隔代教育的方法是失败的。孩子根本不听爷爷奶奶的话，很多老 人对数学又不懂，加上长辈的过分溺爱，都会使学生自由散漫，想做 就做，想读就读，导致学习困难，最后还可能导致失学。有这样一些 学生，回家不是先完成必要的作业，而是先玩，或者看电视、上网， 到了该交作业时才胡乱做一些，家长不闻不问，导致学习困难。有的 家长认为孩子不是读书的料，放弃对子女的教育，

9、不管成绩有好差， 任其发展，他们当中，有的本来学习成绩还不错的，但是缺少正面引 导，滋生懒惰、怕苦怕累的现象，学业荒废，沦为学困生。（四）社会原因社会原因有升学的原因，就业的原因，电子海洛因的原因。每个学生都知道7-1=0这个式子的含义。就是在考试的七科中， 只要有一科考差了就等于零，也升不了学，但是，他们更知道，升上 了高中，大学也难考名牌大学，就是上重本也难，一般学校读了不如 不读，就业那么难，难找工作，不如现在不读，反正将来是去打工挣 钱。他们看破了学习不过如此，又是新的“学习无用论”在社会上蔓 延。很多优秀学生都产生了消极心理，认为没有出路而不愿意努力学 习，也有一部分优秀的学生经受不

10、住各种消极因素的诱惑，注意力从 学习上转移到贪玩、旷课，成绩急剧下降而沦为学困生。电子游戏是 现代诱惑力最大的东西，是十足的电子海洛因。不管是成绩优秀的还 是学困生，都一个劲地往网吧钻。有一个学生叫李松，在七年级的时 候数学成绩一般都在90分左右，但是，八年级开始就迷上了电子游 戏，晚上一晚上都泡在网吧，白天就在教室睡大觉，老师就和家长教 育过多次，但仍然不改，把他从网吧拖出来没有几天，又进去了，他 已经陷得太深，不能自拔。后来数学成绩一落千丈，只考30分左右， 我曾经问过他为什么只能考这点分，他说，他能做的题只有七年级学 过的知识，凡是八年级学的一点都不会。我们就这样眼睁睁的看着一 些优秀学

11、生被电子海洛因吞噬了一生的前途。三、学困生的转化策略针对以上学困生的原因，我们做了认真研究，制定了一系列的转 化策略，取得了一定的成绩。（一）加强教师培训，提高教师素质对政治表现差、思想素质低的教师，通过办培训班的形式，组织 学习教育的有关法律、法令，如教师法，义务教育法，学习党 的各项方针、政策。学习邓小平理论，学习科学发展观的主要精神， 学习国内外优秀教师的先进事迹，鼓励他们为国家的教育事业多做贡 献，为了祖国更加繁荣吕盛而多培养一些社会建设所需要的人才。多 讲奉献，为了孩子的成长，我们不怕辛苦，不怕疲劳，诲人不倦，发 扬“转化一个学困生，为提高国家民族素质而贡献一份力量”的精神。 积极开

12、展校本教研，提高教师的业务素质。目前，开展校本教研，是 中国教育改革的重要举措。我们的教学研究不能等待我们的教育专家 研究出来直接去用结论，而要靠每个教教师自己动手却去研究，去研 究我们在教育教学中遇到的问题，把研究出来的结果又用在我们的教 育教学中去。校本教研一是可以提高教学质量，二是可以提高教师的 研究水平和教学业务水平。（二）改革教学方法1、改革课堂教学。改变过去过高要求的教学方法，眼睛不能只 看到前面名次的学生，要面向全体，不能一刀切，要因材施教，分层 教学，对不同层次的学生要提出不同的要求，使每个学生学有所得。 适当放慢进度，本着“浅、慢、精”的原则，在组织课堂教学中，采 取低起点，

13、小步子，多训练，快反馈。即以大多数学生努力可以达到 的水平为教学起点，将教学目标由易到难，由简到繁，由已知到未知 的原则分解为若干递进层次，把学生的挫折降低到最低限度，使学生 有能力自动地参加教学活动。在每个讲授环节中做到快速反馈，及时 评价，让学生在一次次的成功的喜悦中去学学好各科知识。2、分层布置作业。每天的课堂练习和课后作业要精心设计，要 有梯度，给学困生成功的机会；同时，要照顾学有余力的学生，至少 有三个层次的作业，即基础题、中档题，拓展题。对于学困生只要能 完成基础题，中档题就可以选择完成。对于中等生可以完成基础和中 档题，拓展题可以选作。学有余力的学生当然要完成三个层次的作业。（三

14、）改革考试方法过去，由于考试题是统一的，那样的考试是不利于调动学生的学 习积极性的，特别是学困生，每次的数学考试都只有二、三十分，甚 至几分，他们在一次次的失败中丧失学习兴趣。现在，我们把考试分 为两A、B两套，A套是重点考基础，是考查学困生及中等偏下的学 生的题目，B套是考查中等及以上的学生的题目。这样的考试，目的 是让学困生考出优异的成绩，让他们从失败中解放出来，感受成功的 喜悦，从新树立学习信心，走上越学越好的良性循环的轨道。（四）改革评价制度对学困生的评价不能单纯看考试成绩，我们要善于发现他们的闪 光点。如果只是成绩差，就应该帮他们寻找原因，是学习方法不对？ 还是对学习不感兴趣?然后指

15、出，在初中必须学好各学科，它们是今 后学习和工作必不可少的基础学科，要全面发展。自己要培养学习兴 趣，提高各科成绩。即使表现差的学困生也有优点，一个叫高力的同 学，各科学习成绩都很差，平时上课话又多，还偶尔逃课，上网。但 是，当有同学生病的时候，他主动将病人扶到医务室。一次数学课上， 有个同学呕吐了一地，他就主动拿扫帚和走帕把那里打扫得干干净净 的，使数学老师将课顺利上完，当时，这位数学老师很感动。后来， 他不断给高力指出优点，让他相信自己是能够学好各科知识的，就这 样一有机会就主动关心他的学习、生活和表现，现在的学习积极性明 显提高了，对各科都渐渐感兴趣了。（五）培养学习兴趣培养学困生学习的

16、兴趣，是转化学困生的最好策略。很多学困生 虽然没有学习数学的兴趣，但是，少年爱玩、好奇的天性没有完全泯 灭，可以利用各学科有趣的因素从新唤回他们对学习的兴趣。如我们 在讲了全等三角形后，我们就带学生到学校的水池边，为了不直接测 量水池的宽，应该测量哪些量才能求出水池的宽度？学生学习兴趣非 常浓，就连那最不喜欢数学的学生都积极参与这项数学活动，利用这 些学生熟悉的游戏和活动，让本已失去兴趣的学生又从新燃烧起学习 的激情。（六）优化学习环境学校以讲座的形式，组织学生大讲进网吧的危害，请一些戒掉 网瘾的学生现身说法，收集因上网而毁掉自己一生前途甚至生命的例 子，让每个学生从内心不想去网吧，一心投入到学习中来。学校加强 管理，不给学生去网吧的机会。正面引导，学校多开展一些有趣的课 外活动或讲座，开展一些游戏和竞赛，组织 专门的学困生知识比赛， 给学困生一个成功的机会，把学生的注意力转移到积极的学习，相互 的竞争氛围里来，使他们经常保持着