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1、创新办学理念、管理和学习机制 推进学校可持续发展武汉市谌家矶中学 但唐富摘要 创新是学校可持续发展的不竭动力。本文从创新办学理念、创新管理机制和创新学习机制三个方面，论述了如何通过创新来推进学校可持续发展。学校要发展，要实现自我超越，要走可持续发展之路，是社会发展和教育发展的大趋势对学校的必然要求，也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。学校如何实现可持续发展，这已经成为摆在众多校长面前的一个重要课题。笔者认为，创新是学校可持续发展的不竭动力，只有通过创新才能推进学校可持续发展。那么，学校如何通过创新来推进学校可持续发展呢？一、创新办学理念，是推进学校可持续发展的基础。 学校能否持续发展
2、，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。学校的办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。当然，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合，是全体教职工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。我所工作的武汉市谌家矶中学是武汉市江岸区一所普通初中，我校以“让生命快乐、让未来多彩”为办学理念，以建设“三园式”学校（陶冶身心的花园、培养才智的学园、发展个性的乐园）为办学目标，以“体魄健壮、品德高尚、探索求知、心灵开放”为学生培养目
3、标。结合学校实际，我们积极推行“生命教育”，“生命教育”已成为学校的办学特色，并得到本地区领导、专家、同行的认可。“让生命快乐、让未来多彩”办学理念的确立，不仅弥补了学校教育发展的一个缺憾，更重要的是为学校进一步提升办学质量奠定了坚实的基础，为学校的教育发展提出了一个行动的纲领，既对学校以前的办学情况进行了一次理性的总结，也为学校以后的发展提出了一个奋斗的目标。“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念，为我校的可持续发展奠定了扎实的基础。二、创新管理机制，是推动学校可持续发展的保障。 学校的管理机制是学校实施教育的组织载体。我校坚持“以人为本”的管理理念，创新学校的管理机制，提升学校管理的有效性，
4、从而为推动学校的可持续发展提供了保障。 1、注重人格魅力。作为学校领导，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职、绩效工资等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。实践证明，只有具有高尚人格的学校领导，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。2、信任教师。第一，在学校掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养内核框定在师德修养、教学实绩、科研能力三个方面，引导教师用高
5、尚的人格魅力和学术力量吸引学生。第二，向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的台”，在各方面向优秀教师倾斜，鼓励教师建功立业。第三，将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧地挑战；把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会相联系起来。3、关心教师。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，行政领导都上门关心、慰问或祝贺。三是为
6、教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干、学科带头人，特别优秀者，吸收入党，提拔到领导岗位，让他们发挥更大的作用。4、活动融情。活动是理念信仰和实际关怀的中介。人与人是相互支撑的，人与人的相互理解贵在沟通、接触。活动能创设便于沟通的情境，优化交流的氛围，让教师切身体会学校的关心与温暖，浓化干群之间的人情味，强化学校的工作重点。三、创新学习机制，是推动学校可持续发展的关键。 学习型学校建设的重要措施是创新学习机制，因为它能够充分激发群体智慧，并主动转化为良好的群体行为。我校主要从以下几个方面来创新和完善学习机制的：1、完善学习制度。学校从充分保障教师发展权的角度出发， 进一
7、步完善学习制度，如青年教师学习制度、校内学习安排和要求、外出学习培训制度等等。2、工作学习化和学习工作化。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。我们要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查和考核。如学校实施了教职工“读书工程”，让教职工每月读一本书，写一篇读后感，校长亲自批阅，以此提高广大教职工的学习能力和认知水平。3、团队学习。我们为团队学习搭设的舞台主要有小团队学习（如：青年教师学习沙龙、小组专题研讨会、教师论坛等）和学校的大团队学习。4、案例研究。我们强化“案例研究”意识，
8、大力倡导遇事能研究，人人有研究，培养研究的习惯，以提高群体研究的能力和水平。5、校本研究。学校开展生命教育校本课程开发和国家课程校本化实施课题研究，并以此为契机，引导教师走进教学研究，搭建教师专业化发展的平台。从2012年2月开始，我校正式启动了初中生命教育校本课程开发与国家课程校本化实施研究课题申报工作，并在6月份通过了区级审核，正式在市级课题中参加评审。研究内容包括：生命教育校本课程的开发。生命教育校本课程生命如花融知识性、趣味性、实践性、教育性于一体，突出实践性和操作性。课堂教学渗透生命教育。课堂教学是实施生命教育的有效形式。各学科教师着力挖掘教材中生命教育的素材，结合实际生活，把生命教育贯穿于课堂教学的始终。构建具有学校特色的校园文化。校园文化力求突出学校办学理念，以此来提升学校校园文化品位。6、反思。反思是一种最经济有效的学习方式。我们要求教师经常反思自己的教育教学工作，探究和解决工作中所遇到的问题，培养教师的反思能力，不断提高教学效益。创新学校办学理念、创新管理和学习机制，推进学校可持续发展是一项长期的、艰苦的工作，也是一项系统工程，需要我们进行不懈的探索，揭示其规律，把握其本质。我们坚信，只要我们思路清晰、扎实进取，学校可持续发展的目标一定会实现。
