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1、课堂观察表：学生的倾听师范附小卞春梅【课堂观察点】学生的课堂倾听。【理论依据】古希腊一位青年去拜苏格拉底为师，学习演讲术。他滔滔不绝地夸耀自己的口 才。苏格拉底说：“你必须交双倍的学费。”年轻人问：“为什么？”苏格拉底告 诉他：“因为在我交你如何说话之前，必须先教你如何听别人讲话。”这个故事告 诉我们：学习者要善于倾听。丹尼斯在美国教学创意手册中指出:“倾听的能力包括理解教师口语表达的信 息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺 术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面
2、教师要讲好课, 另一方面学生要会听,二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。本观察表主要观察研究在新课程背景下，小学生在课堂上的倾听情况，对今后 教师真正以学生为本，有效组织课堂教学、提高课堂教学效果，起到积极作用。观察表使用说明：1. 教研主题：高效课堂研究2. 内容：低中年级学生为观察对象，观察整堂课在教师的引导下学生的倾听状况。3 .符号表示：教师讲述、学生回答时学生的倾听状态主动发言“O” 记笔记“”查阅资料“”集体作答“-”， 书写、计算，用“井”没有倾听，用“附1课堂中学生的倾听状态观察表：学生座次学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录A1B1C1D1E
3、1F1G1H1A2B2C2D2E2F2G2H2A3B3C3D3E3F3G3H3A4B4C4D4E4F4G4H4A5B5C5D5E5F5G5H5附2课堂中学生的倾听状态观察表:导入新课新授（一）新授（二）学生的倾听率主记查主记查集书没主记查集记查集书没倾听动笔阅动笔阅体写有动笔阅体笔阅体写有时学发记资发记资作计倾发记资作记资作计倾生的行为言料言料答算听言料答料答算听新授（三）处理练习题课堂总结学生的倾听率主记查主记查集书没主记查集记查集书没动笔阅动笔阅体写有动笔阅体笔阅体写有倾听发记资发记资作计倾发记资作记资作计倾时学言料言料答算听言料答料答算听生的行为【观察表使用注意问题】1. 此观察表可供观察40名学生，在实际运用时，可以根据班级学生多少，拆分 为几个小组，由几位老师分别完成，以提高观察的准确性，也可以观察部分学生， 以抽样的方式进行观察和分析。2. 附表1记录学生在课堂上，教师讲述、学生回答时学生的倾听状态。3. 附表2课下对学生在课堂上的倾听表现做出的汇总，以便于运用证据研究学生 的行为与教学目标之间的关系。课堂观察表更多地是从观察时段内师生所表现出来的显性因素来观察、记录和统 计的。如何从更多的纬度，获得更准确而科学的数据，做好更深度的课堂观察和分 析研究，是我们应该思考的问题。
