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1、4-5岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见，指导幼儿园和家庭实施 科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发 展指南（以下简称指南）。二、指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和 家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建 立对幼儿发展的合理期望。三、指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的
2、内容划分为若干方面。每 个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教 育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习 与发展的教育途径与方法。四、实施指南应坚持以下几个原则：1. 遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2. 关注幼儿身
3、心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面 的发展。3. 尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向 更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好 的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安 全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调 的动作、良好的
4、生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他 领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充 足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活 与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包 办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。（一）身心状况目标1具有健康的体态45岁1. 身高和体重适宜。（参考标准：男孩
5、身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9 厘米，体重 13.7-24.9 公斤）2. 在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。【教育建议】1. 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：l参照0-6岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、 腌制、烧烤。l鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。2. 保证幼儿每天睡眠1112小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：l提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八
6、字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。l桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为 宜；床不宜过软。4. 每年带幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快45岁1. 经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2. 需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。目标3具有一定的适应能力45岁1. 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2. 换新环境时较少出现身体不适。3. 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。（二）动作发展
7、目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏45岁1. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3. 能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的体。4. 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5. 能连续自抛自接球。目标2具有一定的力量和耐力45岁1. 能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2. 能单手将沙包向前投掷4米左右。3. 能单脚连续向前跳5米左右。4 .能快跑20米左右。5. 能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。目标3手的动作灵活协调45岁1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2. 能用筷子吃饭。3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，
8、边线吻合。（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯45岁1. 每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2. 喜欢参加体育活动。3. 不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4. 常喝白开水，不贪喝饮料。5. 知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20 分钟。6. 每天早晚刷牙且方法基本正确。目标2 具有基本的生活自理能力45岁1. 饭前便后能主动洗手，方法正确。2. 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。3. 能整理自己的物品。目标3具备基本的安全知识和自我保护能力45岁一1.在公共场合不远离成人的视线单独活动。2. 认识常见的安全标志，能遵守安全规则。3. 运
9、动时能主动躲避危险。4. 知道简单的求助方式。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影 响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的 判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体 的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、 喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图 书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，
10、培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步 拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养 幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和 接受能力。（一）听与说目标1认真听并能听懂常用语言45岁1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。目标2愿意讲话并能清楚地表达45岁1愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2. 基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。3. 能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。4. 讲述比较连贯。目标3
11、具有文明的语言习惯45岁1. 别人对自己讲话时能回应。2. 能根据场合调节自己说话声音的大小。3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。（二）阅读和书写准备目标1喜欢听故事，看图书1经常反复看自己喜欢的图书。2. 喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3. 对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。目标2具有初步的阅读理解能力45岁1. 能大体讲出所听故事的主要内容。2. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表 达的情绪情感。目标3具有书面表达的愿望和初步技能45岁1. 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
12、2. 在成人提醒下，写写画画时姿势正确。（一）人际交往目标1喜欢交往45岁1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。目标2能与同伴友好相处1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。目标3具有自尊、自信、自主的表现1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的优点和长处，对自己感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。目标4关心尊重他人45岁1会用礼貌的方式向
13、长辈表达自己的要求和想法2. 能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3. 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活45岁1. 愿意并主动参加群体活动。2. 愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。目标2遵守基本的行为规范45岁1. 感受规则的意义，并能基本遵守规则。2. 不私自拿不属于自己的东西。3. 知道说谎是不对的。4. 知道接受了的任务一定要完成。5. 在提醒下能节约粮食、水电等。目标3具有初步的归属感1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。3.知道
14、自己是中国人。4.奏国歌、升国旗时能自动站好。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事 物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究 和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象 思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展 逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保 护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操 作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验， 并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和 实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究45岁1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。目标2具有初步的探究能力1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆
