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1、呼风唤雨的世纪教学案例青海省湟中县上五庄镇邦巴小学：李花春 今天我讲了呼风唤雨的世纪一课，在讲到下面一段时学生发言积极、精彩，为我这堂课的教学推到了高潮，下面就精彩片段做评析： 师：在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（课件出示句式：那时没有没有没有也没有。）生：那时没有电暖气，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。 生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。生：那时没有高大的
2、楼房，没有宽阔的马路，没有火车、电车，更没有磁悬浮列车，也没有热闹的超市。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过电脑网络方便快捷地获取信息,我最喜欢跟远在北京邮电大学上学的表哥聊天了。自从去年爸爸给我买了耳机和摄像头后聊天就更方便了。打开电脑，登上
3、QQ，可以面对面的畅所欲言了。电脑网络实在是太神奇了。生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。我们家已经安装了太阳灶，妈妈做饭可方便了。我叔叔家也安装了太阳能热水器，姐姐洗衣服也特方便了，自从去年我家买了一台“小天鹅”牌子的洗衣机后，我再也不为星期一升国旗时穿不了干净的校服而烦恼了，也不为不穿校服得到老师和同学们的批评了，更不为穿潮湿的校服而委屈自己了。生：西宁的很多地区还用上了天燃气，我姑姑家就装了一个天燃气锅炉，可以自动的调节房子里面的温度，冬天，花儿都开得很旺。生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。去年，爷爷得了“
4、胆结石”后，医院里医生就是用激光打碎了妈爷爷胆囊里的小石子，爷爷不疼了，我们一家人可开心了！生：是啊，还有我妈妈的胆管糜烂后就是用激光刀动的手术。生：20世纪有很多新的科学技术。我提早读了32课 飞船上的特殊乘客后，知道了我国科学家们研制了“无土栽培技术”，从太空带回来的种子和地球上的种子有很大的不同.都发挥了巨大的作用。生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，不同行业的科学成果很多。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。 生：我知道，杨利伟叔叔乘着“神舟5号，飞进了太空。费俊龙、聂海胜两位叔叔乘着“神舟6号”首次在太空穿脱航天服，并首次在太空吃上了热食
5、。 生：我还知道航天英雄翟志刚乘“神舟7号”在太空漫步过，我想我们一定要加倍努力学习，将来用实际行动来回报伟大的祖国。 生：我们的教室里也装了电脑、电视，老师上课很方便，我们都特别喜欢老师做的课件，特别喜欢看语文老师带来的电影片段和动画片。. 师：精彩极了，你们的观点很具有独特性和合理性，听了你们的发言，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。片段自评 课前，我首先组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，教学时我出示了农耕时期的图片，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
6、其次，抓住训练点，生发开出，就针对上面的两个问题展开讨论、交流，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20 世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。 第三，在这个片段的教学中，我充分运用直观课件，尤其是图片的大量引用，不但丰富了课堂内容，而且还提高了课堂学习效果。整堂课中我把时间还给了学生，把想像的空间留给了学生。让学
7、生舒展开想象的翅膀，在充满幻想的宇宙中自由飞翔，主动交流。 第四，我善于倾听，善于走进孩子们的世界，跟他们一起分享成果，学生的发言令我出乎意料，此时，我用“精彩极了”评价学生的发言最恰当不过了。第五，我还通过肯定性和描述性的语言，向学生揭示他们观点的独特性和合理性的所在，并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。如：“听了你的发言，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。呼风唤雨的世纪教学反思 邦巴小学：李花春今天我在四年级（1）班就针对“导学、展教、训练”的教学模式进行了尝试，觉得还是比较成功的。听了语文组各位老师对我课堂的评议，我很受启示。1、 我备好了教材的基础
8、上备好了学生。 这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有一定的难度，因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎样的？写写自己现在的吃、穿、住、行情况。对比后写上自己的些许感受。 学生是课堂的主人，而课前备好学生是课堂成功的关键，所以我在课前备好课的同时，备好了学生。2、学生课前的预习扎实。课前预习是
9、学生对课堂中所学知识的铺垫、是基础，本节课学生课前预习的好，所以学生学得很轻松。3、在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”这一中心问题做的教学设计，从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。语言文字的训练在语文课上是必须的，我特别关注学生的朗读，在教学时也努力做到这一点。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导讨论两种读法不同的效果。孩子们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长
10、，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”教师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢？谁愿意再读一读？让大家听了就好像耳闻目睹科技的迅速变化。”“你读得很认真，如果声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。” 20世纪的高科技社会出现在课堂的讨论中，学生想得深刻、想得深远，课文的难点就在这一问、一读的设计下轻松突破。4、我把整堂课的时间还给了学生，把想像的空间留给了学生。让学生舒展开想象的翅膀，在充满幻想的宇宙中自由飞翔，主动交流。5、我充分运用直观课
11、件，尤其是图片的大量引用，不但丰富了课堂内容，而且还提高了课堂学习效果6、我善于倾听，善于走进孩子们的世界，跟他们一起分享成果。7、 小组内的展示交流做的不太好。学生展示特别积极时，我无法让学生停下来，所以我只好用我提前设计好的练习题框住了学生的精彩发言。我发现有许多学生很失望，我也没有去理会，也没有让学生在小组内展示，为课堂留下了遗憾。 不管怎样，我今天能大胆的尝试，就给了我自己一个成长的机会。我觉得有了缺陷，才会改正，有了不足，才能发展，才会有力的提高自己的教学能力，形成自己的教学风格，以后我要把更多的时间还给学生，把更广阔的空间留给学生，让更多的方法融进我的课堂，避免“一口吃成个大胖子”的行为，我要做到循序渐进，分阶段、分层次的培养好学生的各种习惯，努力提高学生的自学能力，使“导学、展教、训练”的教学模式在我的课堂中突显的淋漓尽致。
